Desde hace varios cursos la FESPM constituyó un grupo de trabajo para analizar la situación del uso de la calculadora como recurso didáctico en los distintos niveles educativos con el objetivo de fomentar su incorporación en el aula, para lo que se
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La Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, consideró oportuna la organización de un Seminario sobre ?Paseos matemáticos? que se celebró en Madrid y Córdoba, durante los días 18 y 19 de febrero, y 11. 12 y 13 de noviembre de
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Hacemos públicos los documentos correspondientes a las conclusiones del Seminario de Resolución de problemas celebrados a lo largo en Madrid, 21 y 22 de enero de 2017 y Castro Urdiales, 12, 13 y 14 de mayo de 2017, estos son los siguientes:
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La Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas y el CIEM, han considerado oportuna la organización de un Seminario sobre ?Usos de las redes sociales en el aula de matemáticas? que aborde el estudio de esta temática en la educación matemática.
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El CIEM, a través del Instituto GeoGebra de Cantabria y la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM), ha desarrollado en los últimos años diversos seminarios de encuentro y formación sobre el programa ?GeoGebra?. En http://rrrgeogebra.tk se incluye información detallada
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Se propone como objetivos: Analizar el carácter fundamental de la educación matemática como objetivo docente, reflexionar sobre el papel que se le otorga en los currículos de España y Portugal a la modelización, desarrollar estrategias para profundizar en la modelización dentro de
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Un tema de interés y actualidad para la Comisión de Educación del CEMAT y en general para la comunidad educativa: formadores de profesores, profesores en activo, futuros profesores, y gestores educativos de todos los niveles educativos, es la problemática de la formación
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Desde hace varios cursos la FESPM constituyó un grupo de trabajo para analizar la situación del uso de la calculadora como recurso didáctico en los distintos niveles educativos con el objetivo de fomentar su incorporación en el aula, para lo que se
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En una situación como la actual, en la que los procesos de cambio en las TIC son vertiginosos, no se observa de forma correlativa una concatenación de cambios en la forma de enseñar y aprender matemáticas. Probablemente influye en este hecho la
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El CIEM, a través del Instituto GeoGebra de Cantabria, ha desarrollado en los últimos años diversas actividades relacionadas con el programa de matemática dinámica ?GeoGebra?, con el objetivo de difundir el uso de GeoGebra entre el más amplio colectivo de profesores y
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