En el año 1995 se celebraron las 7as JAEM en Madrid. Uno de los Grupos Temáticos que se plantearon en el programa llevaba el título ?Historia de las Matemáticas: ¿qué enseñar y qué nos enseña??. En aquella ocasión, Emmanuel Lizcano, Luis Puig,
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SE APLAZA EL SEMINARIO DEL 18 AL 20 DE OCTUBRE El trabajo por proyectos permite profundizar en la resolución de problemas. El alumnado se enfrentará a situaciones que se les pueden presentar tanto en la actualidad como en su vida adulta, en
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En una situación como la actual, en la que los procesos de cambio en las TIC son vertiginosos, no se observa de forma correlativa una concatenación de cambios en la forma de enseñar y aprender matemáticas. Probablemente influye en este hecho la
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Desde hace varios cursos la FESPM constituyó un grupo de trabajo para analizar la situación del uso de la calculadora como recurso didáctico en los distintos niveles educativos con el objetivo de fomentar su incorporación en el aula, para lo que se
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La Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, consideró oportuna la organización de un Seminario sobre ?Paseos matemáticos? que se celebró en Madrid y Córdoba, durante los días 18 y 19 de febrero, y 11. 12 y 13 de noviembre de
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Hacemos públicos los documentos correspondientes a las conclusiones del Seminario de Resolución de problemas celebrados a lo largo en Madrid, 21 y 22 de enero de 2017 y Castro Urdiales, 12, 13 y 14 de mayo de 2017, estos son los siguientes:
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La Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas y el CIEM, han considerado oportuna la organización de un Seminario sobre ?Usos de las redes sociales en el aula de matemáticas? que aborde el estudio de esta temática en la educación matemática.
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El CIEM, a través del Instituto GeoGebra de Cantabria y la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM), ha desarrollado en los últimos años diversos seminarios de encuentro y formación sobre el programa ?GeoGebra?. En http://rrrgeogebra.tk se incluye información detallada
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Se propone como objetivos: Analizar el carácter fundamental de la educación matemática como objetivo docente, reflexionar sobre el papel que se le otorga en los currículos de España y Portugal a la modelización, desarrollar estrategias para profundizar en la modelización dentro de
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Un tema de interés y actualidad para la Comisión de Educación del CEMAT y en general para la comunidad educativa: formadores de profesores, profesores en activo, futuros profesores, y gestores educativos de todos los niveles educativos, es la problemática de la formación
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