• Organizado por la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas y la Asociación de Profesores de Matemática de Portugal

1 junio 2022 | La ciudad transfronteriza portuguesa de Évora acogerá los días 3, 4 y 5 de junio de 2022 el IV seminario hispanoluso entre la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM) y la Asociación de Profesores de Matemática (APM) de Portugal, un seminario anual conjunto sobre temas relevantes de la enseñanza y del aprendizaje de las Matemáticas.

Estos seminarios se celebran alternadamente en España y en Portugal, esta edición cuenta con 25 participantes, entre profesores españoles y portugueses, y estará dedicada a la resolución de problemas.

“La resolución de problemas está hoy día presente en los currículos de matemática, y no solo, ya que ella constituye en sí misma una capacidad transversal de los curricula, de los más diversos países (y, en concreto, en Portugal y España), más allá de ser una de las capacidades más valoradas en el mundo del trabajo, de las empresas y de la investigación”, afirma Onofre Monzó, presidente de la FESPM. 

Desde los trabajos de Pólya (1887-1985), especialmente a partir de la publicación de su libro más famoso, How to solve it (1945), la resolución de problemas ha venido a ganar relevancia en la enseñanza de las Matemáticas, llegando a adquirir un rol central, a partir de los años 80 del siglo XX con las propuestas del National Council of Teachers of Mathematics (NCTM), sobre todo con An Agenda for Action (1980) y posteriores publicaciones y trabajos en torno del currículo de Matemáticas.

Las publicaciones del NCTM y los estudios de desarrollo curricular y de enseñanza de las matemáticas, que pasaran a generalizarse de una forma global, convergen en la actual definición de Competencia Matemática, dada por la OCDE: 

Capacidad de un individuo formular, aplicar e interpretar la matemática en contextos diversos. 

Incluye razonar matemáticamente y usar conceptos matemáticos, procedimientos, hechos y herramientas para describir, explicar y prever fenómenos. 

Capacita al individuo para reconocer el papel que la matemática desempeña en el mundo y para formular juicios y decisiones de forma fundamentada, como ciudadano participativo, activo y reflexivo.

(OCDE, PISA 2015 Assessment and Analytical Framework, Science, Reading, Mathematic, FinancialLiteracy and CollaborativeProblemSolving, OECD Publishing, Paris, 2017, p. 67)

Esta definición se basa en dos capacidades matemáticas estructurales: el raciocinio matemático y la resolución de problemas.

El comité organizador de este IV encuentro está formado porLurdes Figueiral, presidenta da Associação de Professores de Matemática (APM); Onofre Monzó del Olmo, presidente da Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas-FESPM; Agustín Carrillo de Albornoz Torres, secretario general de la FESPM y Rui Gonçalo Espadeiro, de APM y U. Évora, organización local.