{"id":835,"date":"2018-12-06T18:04:04","date_gmt":"2018-12-06T18:04:04","guid":{"rendered":"http:\/\/fespm.semrm.com\/index.php\/2018\/12\/06\/el-uso-de-calculadoras-en-las-pruebas-de-acceso\/"},"modified":"2019-08-09T12:56:25","modified_gmt":"2019-08-09T10:56:25","slug":"el-uso-de-calculadoras-en-las-pruebas-de-acceso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/2018\/12\/06\/el-uso-de-calculadoras-en-las-pruebas-de-acceso\/","title":{"rendered":"El uso de calculadoras en las pruebas de acceso"},"content":{"rendered":"<p><strong>Prohibir el uso de la calculadora en las pruebas de acceso supone un grave perjuicio para la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>La Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de Profesores de Matem\u00e1ticas ha aprobado un informe detallado sobre la necesidad de permitir su uso en toda Espa\u00f1a, el 1 de diciembre de 2018.<\/li>\n<li>S\u00f3lo Catalu\u00f1a, Castilla La Mancha, Canarias y Baleares permiten su uso pese a la recomendaci\u00f3n del curr\u00edculo oficial.<\/li>\n<li>Los pa\u00edses con mejor nota en el informe PISA permiten usar calculadoras en el aula y en los ex\u00e1menes.<\/li>\n<li>Si quieres apoyar este informe puedes enviar un mensaje a <a href=\"mailto:calculadoras@fespm.es\">calculadoras@fespm.es<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2>Madrid a 12 de noviembre de 2018<\/h2>\n<p>La competencia digital forma parte de las habilidades necesarias que todo ciudadano debe adquirir, seg\u00fan las recomendaciones del Parlamento y el Consejo Europeos. Teniendo esto en cuenta, la <strong>Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de Profesores de Matem\u00e1ticas (FESPM)<\/strong> considera que la calculadora es un recurso tecnol\u00f3gico que tiene su espacio en la clase junto al uso de ordenadores o tablets, con la particularidad de que \u00e9sta necesita pocos requerimientos para las posibilidades que ofrece; por lo que su incorporaci\u00f3n en el aula no es complicada.<\/p>\n<p>Sin embargo, <strong>las medidas en los ex\u00e1menes son cada vez m\u00e1s restrictivas y en los \u00faltimos 10 a\u00f1os podemos decir que la situaci\u00f3n ha empeorado<\/strong>. Desde la FESPM consideramos que estas medidas se han decidido de forma arbitraria. A veces, la \u00faltima decisi\u00f3n sobre el uso de calculadoras en los ex\u00e1menes de acceso la toma una persona propuesta por la universidad correspondiente y existe una discriminaci\u00f3n en las normas de uso entre las distintas comunidades aut\u00f3nomas a pesar de que todas forman un \u00fanico distrito.<\/p>\n<p>Las matem\u00e1ticas no consisten en hacer muchas operaciones, sino en saber qu\u00e9 operaciones hay que hacer, en qu\u00e9 orden, con qu\u00e9 objetivo y la calculadora contribuye a crear este pensamiento matem\u00e1tico. La calculadora, de hecho, es una herramienta did\u00e1ctica que sirve para simplificar los c\u00e1lculos, pero <strong>no tiene la capacidad de pensar<\/strong>. Actualmente en los problemas planteados en las pruebas de acceso a la universidad la calculadora es un recurso indispensable que descarga al alumno de operaciones rutinarias, con el fin de que dedique m\u00e1s tiempo a analizar, interpretar y razonar sus respuestas.<\/p>\n<p>En nuestra opini\u00f3n, <strong>resulta contradictorio y supone un grave perjuicio para profesores y alumnos impedirles la utilizaci\u00f3n y el aprovechamiento de las posibilidades que ofrece esta herramienta en las pruebas de acceso<\/strong>; prueba que eval\u00faa los conocimientos determinados en el curr\u00edculum de Bachillerato, en el que se incluye su uso para ayudar a la mejor comprensi\u00f3n de conceptos y a la resoluci\u00f3n de problemas complejos evitando as\u00ed c\u00e1lculos tediosos y repetitivos. Prohibir o restringir su uso provoca que su presencia en las aulas pr\u00e1cticamente desaparezca y, con ello, la oportunidad para mejorar la ense\u00f1anza y el aprendizaje de las matem\u00e1ticas.<\/p>\n<h2>LO QUE DICE EL CURR\u00cdCULUM B\u00c1SICO<\/h2>\n<p>En el <strong>Pre\u00e1mbulo de las Matem\u00e1ticas aplicadas a las Ciencias Sociales del Real Decreto 05\/2014, de 26 de diciembre<\/strong>, por el que se establece el <strong>curr\u00edculum b\u00e1sico de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y del Bachillerato<\/strong> se destaca la importancia que las matem\u00e1ticas tienen en la formaci\u00f3n intelectual de los alumnos. En dicho pre\u00e1mbulo se sostiene tambi\u00e9n que su ense\u00f1anza debe ?dirigirse hacia la adquisici\u00f3n de la habilidad de interpretar datos, seleccionar los elementos fundamentales, analizarlos, obtener conclusiones razonables y argumentar de forma rigurosa. <strong>El uso de herramientas tecnol\u00f3gicas tendr\u00e1 un papel esencial en el curr\u00edculum de la materia, tanto para la mejor comprensi\u00f3n de conceptos o en la resoluci\u00f3n de problemas complejos, como para contrastar con mayor rigor las hip\u00f3tesis propuestas<\/strong> y presentar y comunicar los resultados obtenidos. Adem\u00e1s, estas herramientas contribuyen a la preparaci\u00f3n para el aprendizaje a lo largo de la vida y apoyan el trabajo fuera del aula.?<\/p>\n<p>Sin embargo, pese a lo que indica el curr\u00edculo de Bachillerato y Secundaria, <strong>el uso de calculadoras en pruebas de acceso a la Universidad solo est\u00e1 permitido en Catalu\u00f1a, Castilla La Mancha, Canarias y Baleares<\/strong>. En el mencionado Decreto, el t\u00e9rmino ?calculadora? aparece en reiteradas ocasiones, as\u00ed como en los contenidos, criterios de evaluaci\u00f3n y est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables, por lo que <strong>su uso no s\u00f3lo no est\u00e1 prohibido sino todo lo contrario, forma parte de todo el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje<\/strong>. Si las calculadoras est\u00e1n restringidas o prohibidas en muchas comunidades aut\u00f3nomas, \u00bfqu\u00e9 otras herramientas tecnol\u00f3gicas se puede esperar que sean aceptadas, recomendadas o imprescindibles para realizar las pruebas de evaluaci\u00f3n?<\/p>\n<h2>LA SITUACI\u00d3N EN OTROS PA\u00cdSES EUROPEOS<\/h2>\n<p>La situaci\u00f3n actual en Espa\u00f1a respecto al uso de calculadora durante la etapa educativa y su admisi\u00f3n en las pruebas de acceso a la universidad, difiere con la de muchos pa\u00edses de la Uni\u00f3n Europea. En los pa\u00edses n\u00f3rdicos, el informe Pisa corrobora la eficiencia del sistema educativo respecto a las competencias matem\u00e1ticas. <strong>En Finlandia, Noruega, Suecia y Dinamarca, las calculadoras gr\u00e1ficas son necesarias en clase y en los ex\u00e1menes finales, permiti\u00e9ndose incluso las que disponen de c\u00e1lculo algebraico<\/strong>. Los alumnos deben saber utilizarla y su manejo se considera una competencia evaluable. <strong>En Portugal y Francia la calculadora gr\u00e1fica se utiliza desde hace m\u00e1s de 10 a\u00f1os y en el curr\u00edculum se exige saber su funcionamiento<\/strong>. En ambos pa\u00edses, en las pruebas de acceso a la universidad, es imprescindible para resolver parte del examen planteado. <strong>Italia es uno de los \u00faltimos pa\u00edses que ha dado el paso hacia un avance educativo permitiendo el uso de este recurso a sus estudiantes<\/strong>.<\/p>\n<p>Podemos decidir si queremos avanzar para mejorar la calidad de la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas o si preferimos permanecer anclados en el pasado con una escuela obsoleta y anacr\u00f3nica, que prepara a su alumnado para que sea capaz de superar <strong>una prueba que no ha variado en 40 a\u00f1os, ni en su contenido ni en el uso de las herramientas tecnol\u00f3gicas<\/strong>. Una prueba que no eval\u00faa la competencia matem\u00e1tica que la sociedad del siglo XXI requiere. Hace 40 a\u00f1os, tal vez, el modelo era adecuado, pero en la actualidad no tienen ning\u00fan sentido que haya restricciones en el uso de calculadoras cient\u00edficas, gr\u00e1ficas y o con c\u00e1lculo simb\u00f3lico.<\/p>\n<h2 class=\"h2\">Documentos adjuntos<\/h2>\n<ul class=\"liste-items\">\n<li class=\"item\"><strong><a title=\"Descargar\" href=\"http:\/\/fespm.es\/IMG\/pdf\/INFORME_FESPM_DEFINITIVO_uso-calculadoras.pdf\" type=\"application\/pdf\">Informe definitivo sobre el uso de las calculadoras<\/a><\/strong>\u00a0<span class=\"small\">(PDF \u2013 4.6\u00a0MB)<\/span>En las pruebas de acceso<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Prohibir el uso de la calculadora en las pruebas de acceso supone un grave perjuicio para la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas La Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de Profesores de Matem\u00e1ticas ha aprobado un informe detallado sobre la necesidad de permitir su uso en toda Espa\u00f1a, el 1 de diciembre de 2018. 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