Profesores de toda Espa\u00f1a debaten en Barcelona sobre el uso de las calculadoras en el aula y los ex\u00e1menes de acceso<\/p>\n
Los pr\u00f3ximos 2 y 3 de febrero, Barcelona se convierte en punto de encuentro de una veintena de profesores de matem\u00e1ticas<\/strong> de toda Espa\u00f1a interesados en saber m\u00e1s sobre el uso de las calculadoras en las aulas de nuestro pa\u00eds. Los profesores asisten al seminario ?Dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de experiencias did\u00e1cticas con calculadora?, organizado por la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de Profesores de Matem\u00e1ticas (FESPM)<\/strong> y que cuenta con la colaboraci\u00f3n de la Divisi\u00f3n Educativa de CASIO en Espa\u00f1a.<\/p>\n Ahora mismo hay un debate abierto sobre el uso de la calculadora en los diferentes niveles educativos pero la realidad es que su uso es generalizado, sobre todo en el caso de las calculadoras cient\u00edficas y gr\u00e1ficas. De hecho este uso est\u00e1 regulado por Real Decreto (Real Decreto 1105\/2014, de 26 de diciembre) y es de obligado cumplimiento por el profesorado<\/strong> ya que est\u00e1 incluido en el Curr\u00edculum acad\u00e9mico. Asimismo, esta misma semana se ha publicado una orden por la que se determinan las caracter\u00edsticas, el dise\u00f1o y el contenido de la evaluaci\u00f3n de Bachillerato para el acceso a la Universidad<\/strong>. En lo que se refiere a la prueba de matem\u00e1ticas, tanto de 1\u00ba como de 2\u00ba de bachillerato, la orden especifica que el alumno debe ?emplear las herramientas tecnol\u00f3gicas adecuadas al tipo de problema, situaci\u00f3n a resolver o propiedad o teorema a demostrar, tanto en la b\u00fasqueda de resultados como para la mejora de la eficacia en la comunicaci\u00f3n de las ideas matem\u00e1ticas.?<\/em> Esto significa que se deben usar calculadoras adaptadas a la resoluci\u00f3n de este tipo de problemas.<\/p>\n Sin embargo y como una gran contradicci\u00f3n, algunas comunidades aut\u00f3nomas est\u00e1n prohibiendo el uso de determinadas calculadora en pruebas acad\u00e9micas; modelos que est\u00e1n obsoletos con tecnolog\u00edas de hace m\u00e1s de 15 a\u00f1os <\/strong> y que no se han adaptado a los cambios y nuevos modelos que se proponen desde esta Federaci\u00f3n, referencia en el Actualmente las calculadoras est\u00e1n en continua evoluci\u00f3n y ofrecen m\u00e1s opciones y por tanto m\u00e1s posibilidades para su uso en el aula. ?Desde hace a\u00f1os disponemos de calculadoras con opciones gr\u00e1ficas y simb\u00f3licas que hacen que resulten de utilidad para cualquier bloque de contenidos y se puedan incorporar a cualquier nivel educativo, desde Primaria hasta Universidad?<\/strong>, asegura el profesor Carrillo de Albornoz. ?Los \u00faltimos modelos de calculadoras cient\u00edficas ofrecen la posibilidad de elegir el idioma, lo que hace que ya no sea el ingl\u00e9s la \u00fanica opci\u00f3n, permitiendo adem\u00e1s la conexi\u00f3n con ayuda del m\u00f3vil, para compartir los datos de trabajo de todos los estudiantes que est\u00e1n realizando una actividad en el aula. Tanto para alumnos como para los profesores las posibilidades se han incrementado resultando un recurso ideal para la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas.?<\/p>\n ?Por tanto?, a\u00f1ade Carrillo de Albornoz, ?debemos tener presentes cuales son las competencias matem\u00e1ticas que el profesorado debe hacer prevalecer y transmitir. Tomar decisiones, argumentar y razonar son capacidades que servir\u00e1n al alumno en su vida cotidiana y futuro profesional. El uso de la calculadora solo prepara al alumno para las exigencias actuales de la sociedad en la que vivimos<\/strong>, donde el uso de las nuevas tecnolog\u00edas es hoy un requisito indispensable.?<\/p>\n FORMACI\u00d3N DEL PROFESORADO<\/strong><\/p>\n Hace a\u00f1os que la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de Profesores de Matem\u00e1ticas<\/strong> (FESPM) comenz\u00f3 a formar a sus socios y socias en el uso de las nuevas tecnolog\u00edas en el aula pero es cierto que las TIC cambian de manera vertiginosa y no lo hace al mismo tiempo y velocidad la forma de ense\u00f1ar matem\u00e1ticas. Este desfase se debe muy probablemente a la falta de informaci\u00f3n y formaci\u00f3n del profesorado, por lo que es necesario elaborar materiales nuevos, in\u00e9ditos y \u00fatiles para la clase en los que quede claro el gran potencial del uso de la calculadora y su ventaja en la ense\u00f1anza y aprendizaje de las matem\u00e1ticas.<\/p>\n En colaboraci\u00f3n con la Divisi\u00f3n Educativa CASIO se plantean estas jornadas de trabajo para dar continuidad al grupo constituido desde hace ya tres a\u00f1os<\/strong>. Los objetivos son la creaci\u00f3n de materiales curriculares in\u00e9ditos sobre calculadoras cient\u00edficas, gr\u00e1ficas y algebraicas, que resulten novedosos y motivadores para alumnos y profesores y el an\u00e1lisis de las pruebas de evaluaciones finales (rev\u00e1lidas) en primaria, secundaria y bachillerato en las diferentes Comunidades Aut\u00f3nomas en lo relativo a la competencia de los estudiantes en el uso de calculadoras cient\u00edficas, gr\u00e1ficas y algebraicas. Sobre esto \u00faltimo, ?la FESPM siempre ha apostado por la incorporaci\u00f3n del uso de la calculadora y se ha manifestado en contra de su prohibici\u00f3n para determinadas pruebas de evaluaci\u00f3n, como lamentablemente ocurre en las pruebas de acceso a la universidad<\/strong> en las que en algunas comunidades a\u00fan no est\u00e1n permitidos determinados modelos, algo muy alejado de lo que sucede en otros pa\u00edses de nuestro entorno, sin ir m\u00e1s lejos en Portugal.?<\/p>\n Las jornadas sobre la calculadora como recurso did\u00e1ctico en la ense\u00f1anza y aprendizaje de las matem\u00e1ticas, convocadas por la FESPM, cuentan con la coordinaci\u00f3n de los profesores Mar\u00eda Teresa Navarro profesora de Secundaria y asociada en la Universidad de Valencia y Agust\u00edn Carrillo de Albornoz, Secretario General de la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Profesores de Matem\u00e1ticas (FESPM). Dichas jornadas tendr\u00e1n lugar 2 y 3 de febrero en la sede de Casio en Barcelona y tienen como objetivo analizar la situaci\u00f3n actual del uso de la calculadora en los niveles educativos y en las pr\u00f3ximas pruebas externas, as\u00ed como exponer nuevos materiales elaborados por los componentes del grupo de trabajo durante el pasado curso escolar, para difundirlos a trav\u00e9s de los canales habituales de la FESPM y de la Divisi\u00f3n Educativa de CASIO.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Profesores de toda Espa\u00f1a debaten en Barcelona sobre el uso de las calculadoras en el aula y los ex\u00e1menes de acceso Aunque el uso de la calculadora est\u00e1 regulado por Real Decreto en el BOE y es de obligado cumplimiento por parte del profesorado, en algunas comunidades se est\u00e1n prohibiendo determinados modelos de calculadora ya […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[41],"tags":[],"class_list":["post-774","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-comunicacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/774","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=774"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/774\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=774"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=774"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=774"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nmundo acad\u00e9mico. ?La calculadora es una herramienta did\u00e1ctica que adem\u00e1s de ser un recurso educativo en el aula sirve para simplificar los c\u00e1lculos, pero no tiene la capacidad de pensar?, afirma Agust\u00edn Carrillo de Albornoz, Secretario General de la FESPM<\/strong>. ?En los problemas actualmente planteados en las pruebas de acceso a la universidad que hacen referencia a integrales, matrices y derivadas, la calculadora es un recurso indispensable que descarga al alumno de operaciones rutinarias, con el fin de que dedique m\u00e1s tiempo a analizar y razonar sus respuestas.?<\/p>\n