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Presentaci\u00f3n de la trayectoria profesional y humana<\/h2>\n
Carmen da Veiga Fern\u00e1ndez
\n
Secretaria de la SMPM
\n
Gij\u00f3n 5 de Julio de 2011<\/p>\n
En primer lugar quiero agradecer a la Sociedad Madrile\u00f1a de Profesores ?Emma Castelnuovo, que me haya dado la oportunidad de presentar, hoy y aqu\u00ed, a mi querido amigo Fernando Alonso Molina ganador del VII Premio Gonzalo S\u00e1nchez V\u00e1zquez.<\/p>\n
A Fernando muchos de los que est\u00e1is ah\u00ed sentados lo conoc\u00e9is y hab\u00e9is tenido muchas ocasiones de compartir con \u00e9l sus opiniones sobre la ense\u00f1anza y el aprendizaje de las matem\u00e1ticas. Me propongo en esta presentaci\u00f3n acercaros un poco m\u00e1s a su persona.<\/p>\n
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Fernando nace en un barrio muy popular y castizo de Madrid, el de las Vistillas, estudia sus primeros a\u00f1os en el colegio Nacional de su barrio, el ?V\u00e1zquez de Mella?, a continuaci\u00f3n estudia el Bachillerato en el Instituto San Isidro de Madrid. Este Instituto ha estado ligado en muchas ocasiones a la Ense\u00f1anza de las Matem\u00e1ticas, en \u00e9l fue Catedr\u00e1tico Don Pedro Puig Adam, y tambi\u00e9n ha sido lugar de numerosas reuniones y actividades en los albores del movimiento que ha devenido en la FESPM.<\/p>\n
No sabemos si las paredes del instituto le impregnaron de las Matem\u00e1ticas necesarias para orientar sus pasos posteriores, dado que en el ambiente familiar en el que crece no hay antecedentes universitarios. Estudia Matem\u00e1ticas en la UCM de Madrid, siendo uno de esos pocos j\u00f3venes, hijos de obreros, que llegan a la Universidad a finales de los a\u00f1os 60. Quiz\u00e1 por esto, Fernando, aprende desde peque\u00f1o a luchar hasta conseguir aquellas cosas que para \u00e9l son importantes, y a perseverar en el empe\u00f1o, cualidad \u00e9sta que le acompa\u00f1ar\u00e1 a largo de toda su trayectoria tanto vital como profesional.<\/p>\n
En esa universidad de finales de los 60 y principios de los 70, llena de revueltas estudiantiles, sufre como muchos de nosotros, un cierto desencanto, no solo por las Matem\u00e1ticas excesivamente formalistas que encuentra, sino tambi\u00e9n por la actitud de los profesores de la \u00e9poca ante los alumnos, distantes en su mayor\u00eda, lo que le hace abandonar sus estudios durante un corto periodo de tiempo.<\/p>\n
Es un grupo de amigos y compa\u00f1eros, entre los que se encuentra nuestra querida compa\u00f1era y amiga M\u00aa \u00c1ngeles Ortiz, que m\u00e1s tarde ser\u00e1 su mujer, quien lo recupera de nuevo para la Universidad. Termina su carrera en 1974.<\/p>\n
De su paso por la universidad, aparte de su t\u00edtulo, de Licenciado en Matem\u00e1ticas, aprende lo importante que es para muchos alumnos la actitud del profesor hacia ellos y la importancia del trabajo en grupo. Valores estos que estar\u00e1n siempre presentes en su vida.<\/p>\n
Una vez terminada la licenciatura, comienza su andadura profesional. De 1974 a 1976 trabaja como profesor de la Escuela de Magisterio Mar\u00eda D\u00edaz Jim\u00e9nez. En 1977 aprueba las oposiciones de profesor Agregado de Ense\u00f1anza Media, siendo su primer destino el IES Quintanar de la Orden. Siguieron luego otros centros hasta el actual IES La Almudena de Madrid.<\/p>\n
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\nInteresado por todos los frentes de la ense\u00f1anza, entre 1985 y 1996 trabaja en la Subdirecci\u00f3n de Formaci\u00f3n del Profesorado, colaborando en las primeras etapas de la constituci\u00f3n y desarrollo de los Centros de Profesores. Entre otras actividades, organiza cursos de formaci\u00f3n de asesores de CEP y de Formadores de Formadores. Desde 1988, hace coincidir este trabajo con el de profesor tutor de la UNED. A\u00f1o en que conoce a M\u00aa Jos\u00e9, su mujer actual.<\/p>\n
Antes de terminar la carrera, Fernando ha descubierto ya su vocaci\u00f3n de profesor. Sabe que esta ser\u00e1 su profesi\u00f3n, y como no pod\u00eda ser de otra manera en \u00e9l, dirige todos sus esfuerzos a ser un ?Buen Profesor?. Estudia la especialidad de Metodolog\u00eda, completa su formaci\u00f3n, primero con los estudios de Magisterio, que termina en 1978, y posteriormente, con los de Pedagog\u00eda. Termina la licenciatura en Ciencias de la Educaci\u00f3n en 1983.<\/p>\n
Busca por todos los sitios imaginables, personas o instituciones que puedan ayudarle con sus consejos y sugerencias, y sobre todo un grupo de compa\u00f1eros que est\u00e9n en una situaci\u00f3n parecida y tengan como objetivo ?Aprender a Ense\u00f1ar?, eso hace, que se matricule en el verano de 1980, en la Escuela de Verano de Madrid convocada por Acci\u00f3n Educativa.<\/p>\n
Es en esa Escuela de Verano donde surge el grupo AZARQUIEL, del que \u00e9l y yo formamos parte desde su inicio, y es ah\u00ed donde yo conozco a Fernando, hace 31 a\u00f1os.<\/p>\n
En este grupo de compa\u00f1eros primero, y luego amigos, es donde encuentra \u00e9l y todos los que lo formamos, el \u00e1mbito adecuado para reflexionar y avanzar en la ense\u00f1anza y aprendizaje de las Matem\u00e1ticas.<\/p>\n
![\"fer_8.jpg\"](\"http:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2011\/07\/fer_8.jpg\")
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Ya como miembro del reci\u00e9n nacido grupo Azarquiel , asiste a la hist\u00f3rica reuni\u00f3n de Diciembre de 1980 en Sevilla, y desde entonces ha asistido a casi todas las JAEM, as\u00ed como a numerosos cursos, seminarios, y reuniones de la Federaci\u00f3n. Participa en la creaci\u00f3n de la Sociedad Madrile\u00f1a de profesores de Matem\u00e1ticas. Desde entonces, ha colaborado en diferentes actividades y contin\u00faa siendo un miembro activo de la ?Emma Castelnuovo?.<\/p>\n
Fernando habla con los alumnos, los apoya, los anima, los encauza y sobre todo los sigue, incluso los persigue, en su caminar acad\u00e9mico. Si me pidieran que destacara la faceta que mejor ha desarrollado como Profesor, dir\u00eda que es su especial inter\u00e9s por aquellos alumnos que, por razones de diferente \u00edndole, se desaniman y se bloquean.<\/p>\n
![\"hanan_tetuan_save_the_children_con_ninos_2.jpg\"](\"http:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2011\/07\/hanan_tetuan_save_the_children_con_ninos_2.jpg\")
En los \u00faltimos a\u00f1os, en el IES La Almudena de Madrid, centro con gran n\u00famero de inmigrantes y que est\u00e1 considerado de especial dificultad, para atender a la problem\u00e1tica que se encuentra, estudia t\u00e9cnicas de grupos cooperativos, con el fin de ayudar a sus alumnos. En la \u00faltima \u00e9poca, y en este mismo centro, ha sido 6 a\u00f1os Jefe de Estudios de Educaci\u00f3n a Distancia. En esta modalidad educativa abundan los alumnos que buscan una segunda oportunidad, y que est\u00e1n desorientados, podr\u00edamos decir que no pocos alumnos de los que hab\u00edan abandonado sus estudios reglados, han conseguido acabar el bachillerato en parte por las acciones de Fernando.<\/p>\n
Como muchos habr\u00e9is pensado, a estas alturas de la presentaci\u00f3n, Fernando tiene una gran capacidad de trabajo y es incapaz de hacer solamente una cosa. Comienza simultaneando los estudios, desde los doce a\u00f1os, con el trabajo de ayudar a su padre que era viajante de comercio, \u00e9l cuenta que cuando empez\u00f3 ?el lleva una maletita peque\u00f1a y su padre una grande y cuando lo dej\u00f3 el lleva la grande y su padre la peque\u00f1a?. Despu\u00e9s, ejerce como profesor, hace dos carreras m\u00e1s, aprende a tocar la guitarra, estudia franc\u00e9s?, y hace materiales, investigaciones, y proyectos curriculares en el seno del grupo Azarquiel.<\/p>\n
Fernando siempre ha sido muy sensible hacia las personas con m\u00e1s necesidades, fueran \u00e9stas intelectuales, f\u00edsicas o materiales. As\u00ed, de 1998 a 2000, junto con M\u00aa Jos\u00e9, colabora con Save the Children en el dise\u00f1o y realizaci\u00f3n de un proyecto en Tetu\u00e1n, dedicado a la atenci\u00f3n de alumnos de educaci\u00f3n especial. Para la realizaci\u00f3n de este proyecto, viaja varias veces al lugar con el fin de trabajar con los responsables del Centro Hanan, y con los profesores participantes.<\/p>\n
Es un gran amante del Teatro y de la Opera, su hija se llama Violeta por la protagonista de la Traviata. Su afici\u00f3n por el teatro se la inculca su hermana mayor, que de joven pertenece a grupos de teatro y le lleva con \u00e9l a los ensayos, incluso se podr\u00eda pensar que hay un cierto gen familiar ya que entre sus familiares est\u00e1 el conocido actor Jos\u00e9 Sacrist\u00e1n. Fernando dice, que esta afici\u00f3n le ha ayudado mucho en diversas ocasiones, sobre todo con grupos de alumnos de especial dificultad.<\/p>\n
Adem\u00e1s, es un viajero incansable, amante de conocer nuevos pa\u00edses, nuevas personas y distintas formas de vida. En el verano de 2008, durante un viaje tur\u00edstico por Burkina Faso, junto con un grupo de amigos, la mayor\u00eda profesores, visitando un peque\u00f1o pueblo de la zona, Sansana, e impresionados por las carencias que ven, empiezan a concebir la idea de que hay que hacer algo. In situ compran material escolar y hacen una donaci\u00f3n a la escuela.<\/p>\n
Contrariamente a lo que suele ocurrir con estas buenas intenciones, que se van difuminando cuando se vuelve a la vida diaria, la idea continu\u00f3 adelante. Abrieron una cuenta para recoger las aportaciones que iban haciendo los amigos y unos meses m\u00e1s tarde constitu\u00edan una asociaci\u00f3n a la que pusieron el nombre de ?Escuela Sansana?. Se abre as\u00ed una nueva perspectiva en la vida de Fernando. Es la proyecci\u00f3n social de su tarea did\u00e1ctica a otro pa\u00eds, tan necesitado como este peque\u00f1o pueblo de burkines<\/p>\n
Fernando dice que han tenido mucha suerte, y han ido encontrando personas que se han entusiasmado con el proyecto y les han apoyado. Pero, la realidad es que si detr\u00e1s de esto no hubiera estado una persona como \u00e9l, con su capacidad de trabajo, con su aptitud para contagiar entusiasmo, y con su tes\u00f3n a la hora de luchar por aquellos proyectos que considera necesarios, hubiera ocurrido lo de siempre, que todo hubiera quedado en un bonito sue\u00f1o.<\/p>\n
Quiero acabar esta presentaci\u00f3n d\u00e1ndote las gracias Fernando por todo cuanto aportas a nuestra Sociedad matem\u00e1tica, por el entusiasmo con que nos contagias a todos los que trabajamos contigo, y, c\u00f3mo no, por esa dedicaci\u00f3n al proyecto Sansana del que tantos ni\u00f1os y ni\u00f1as se ver\u00e1n beneficiados<\/p>\n
Palabras de Fernando Alonso Molina<\/h2>\n
1. Agradecimientos<\/strong><\/p>\n Muchas gracias, Carmina, por tus palabras tan afectuosas, gracias Serapio por tus recuerdos, gracias Francisco por tu apoyo, gracias a la Sociedad Madrile\u00f1a de Profesores de Matem\u00e1ticas Emma Castelnuovo por haberme propuesto para este premio y a todas las que se han adherido a ello y a la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola y a todas sus Sociedades que han tenido la amabilidad de concederme este premio tan prestigioso; para m\u00ed es un gran honor; y gracias a todos vosotros por asistir a este acto. Y quiero felicitar a la Sociedad Asturiana ?Agust\u00edn de Pedrayes? por su excelente organizaci\u00f3n de estas Jornadas.<\/p>\n Cuando me comunicaron la propuesta, sent\u00ed una mezcla de incredulidad, ilusi\u00f3n y responsabilidad. Incredulidad, porque nunca pens\u00e9 que fuera merecedor de esta distinci\u00f3n, estoy seguro de que muchos profesores de matem\u00e1ticas tienen iguales o m\u00e1s m\u00e9ritos que yo. Ilusi\u00f3n, que es f\u00e1cil de entender al tratarse del que, sin duda, es el m\u00e1s importante de los premios de la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas, el que dan los compa\u00f1eros, y responsabilidad porque lleva el nombre de Gonzalo, persona de inmensa humanidad, y porque supone formar parte de un grupo de personas que han demostrado, no s\u00f3lo su val\u00eda y su trabajo como profesores de matem\u00e1ticas sino tambi\u00e9n sus valores humanos.<\/p>\n No resulta f\u00e1cil estar aqu\u00ed, en el lugar que han ocupado Luis Balbuena, Mar\u00eda Antonia Canals y todos los dem\u00e1s premiados. Y quiero agradecer a Luis Balbuena su felicitaci\u00f3n tan cari\u00f1osa en cuanto se enter\u00f3.<\/p>\n 2. Mi orientaci\u00f3n hacia las matem\u00e1ticas<\/strong><\/p>\n Antes de terminar mis estudios de matem\u00e1ticas, estuve buscando a quien pudiera explicarme qu\u00e9 era eso de ser profesor de matem\u00e1ticas, hacia lo que sent\u00eda una gran vocaci\u00f3n pero de lo que desconoc\u00eda casi todo. Algunos de los profesores con los que habl\u00e9 entonces me transmitieron su forma de entender las matem\u00e1ticas y la profesi\u00f3n de profesor, sus logros, sus dudas y sobre todo el gran esfuerzo que exige, pero faltaba traducir estas ideas a la experiencia.<\/p>\n Puedo decir con seguridad que mi primer maestro fue Alberto Aizp\u00fan. Mi primera experiencia como profesor la tuve en la Escuela de Magisterio de la que \u00e9l era director. Se daba la paradoja de que yo me iniciaba en la ense\u00f1anza dando clase a futuros profesores, por lo que decid\u00ed asistir a sus clases en las que utilizaba materiales y t\u00e9cnicas did\u00e1cticos. Fue un gran acontecimiento para m\u00ed, que lo \u00fanico que ten\u00eda entonces, reci\u00e9n terminada mi carrera, eran unas cuantas ideas matem\u00e1ticas embrolladas. Su autoridad intelectual y el trato exquisito que daba a todos sus alumnos me impresionaron y marcaron la forma de relacionarme con ellos a lo largo de mi vida.<\/p>\n Debo muchas de mis experiencias a la que fue mi mujer, M\u00aa \u00c1ngeles Ortiz, con la que compart\u00ed mis a\u00f1os universitarios, mi b\u00fasqueda del sentido de las matem\u00e1ticas y de c\u00f3mo se pod\u00edan ense\u00f1ar, muchos a\u00f1os de trabajo en did\u00e1ctica, mi hija Violeta y tantas otras cosas. Magn\u00edfica profesora, persona con una energ\u00eda y un entusiasmo extraordinario, se fue en su mejor momento vital e intelectual en el a\u00f1o 2007. Las JAEM y la revista Suma le dedicaron ese a\u00f1o un merecido recuerdo.<\/p>\n 3. Grupo Azarquiel y Ministerio de Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n Supongo que algunos recordar\u00e9is la estupenda pel\u00edcula de Woody Allen, gran admirador de estas tierras, la pel\u00edcula Match Point. En ella se pone de manifiesto el papel tan importante que tiene el azar, la suerte, en muchos de los momentos decisivos de nuestras vidas. Yo he tenido suerte, porque me he dedicado a la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas, que es lo que quer\u00eda hacer desde mis primeros a\u00f1os de estudiante, y he tenido una vida profesional con muy buenas experiencias.<\/p>\n He tenido la suerte de vivir una \u00e9poca en la que gran parte de las energ\u00edas pol\u00edticas y sindicales que hab\u00eda en Espa\u00f1a despu\u00e9s de la llegada de la democracia se orientaron hacia un campo desde el que se pensaba que se pod\u00eda hacer la mayor de las revoluciones: la ense\u00f1anza.<\/p>\n He tenido la suerte de participar en 1980 en un curso de la Escuela de Verano de Acci\u00f3n Educativa impartido por Pepe Colera del que surgi\u00f3 el Grupo Azarquiel.<\/p>\n En \u00e9l, fuimos buscando, con mucha voluntad y mucha intuici\u00f3n, una l\u00ednea, un m\u00e9todo de trabajo y unos resultados basados en la experimentaci\u00f3n siguiendo el camino que marcaban los Grupos Cero, en una \u00e9poca en la que en Espa\u00f1a hab\u00eda mucho por hacer en did\u00e1ctica de las matem\u00e1ticas. He compartido una infinidad de horas con Santiago Guti\u00e9rrez, Carmen da Veiga, Inmaculada Fuentes, Juan Manuel Garc\u00eda, con el que he trabajado hasta el final, M\u00aa Jes\u00fas Palacios, Vicente Rivi\u00e8re, Ana Garc\u00eda, Joaqu\u00edn P\u00e9rez, Enrique Camacho, Pedro \u00c1lvarez, Antonio Arribas, Carmen Barbero y, quiero recordarlos especialmente, Paco Herrero y M\u00aa \u00c1ngeles Ortiz.<\/p>\n Hemos hablado de todo, hemos discutido apasionadamente hasta la extenuaci\u00f3n, hemos trabajado todo lo que se puede trabajar y nos lo hemos pasado muy bien compartiendo nuestras ideas sobre la forma de ense\u00f1ar las matem\u00e1ticas. Con ellos he vivido la experiencia del trabajo en equipo, con sus virtudes y sus dificultades, que me ha dado muy buenos momentos y que he llevado a mi pr\u00e1ctica docente. Y hemos consolidado una especie de familia que acude, como una sola persona, a todas las convocatorias que hace cualquiera de sus miembros.<\/p>\n He pasado muy buenos momentos en clase. He disfrutado mucho con las matem\u00e1ticas y su ense\u00f1anza, pensando, leyendo y escribiendo, aunque no tengo especial talento para ellas, s\u00f3lo tengo una cualidad: la perseverancia, a la que muchos de mis amigos llaman cabezoner\u00eda.<\/p>\n He tenido la suerte de estar en el momento oportuno y en el lugar adecuado: en el inicio del movimiento de grupos de trabajo y sociedades, en la reuni\u00f3n de Sevilla de 1980, en la que, juntos, iniciamos un camino que ha llevado al extraordinario desarrollo asociativo actual, que ha unido e impulsado los esfuerzos en did\u00e1ctica de las matem\u00e1ticas de todo el pa\u00eds.<\/p>\n He tenido la suerte de estar en la Subdirecci\u00f3n de Formaci\u00f3n del Profesorado del Ministerio de Educaci\u00f3n desde los primeros a\u00f1os de la creaci\u00f3n y el desarrollo de los Centros de Profesores, que tuvieron como modelo y punto de referencia en Espa\u00f1a a La Casa del Maestro de Gij\u00f3n, y de conocer, en multitud de cursos y encuentros, a muchas personas, algunas de las cuales est\u00e1is aqu\u00ed. All\u00ed coincid\u00ed con Gonzalo en varias ocasiones, colaborando con \u00e9l en las gestiones de la Federaci\u00f3n con el Ministerio para apoyar la candidatura espa\u00f1ola al ICME 7 de 1992, que no prosper\u00f3, y la del ICME 8 de 1996 de Sevilla en la que puso toda su ilusi\u00f3n y que, por desgracia, no lleg\u00f3 a ver.<\/p>\n 4. Los alumnos y las matem\u00e1ticas<\/strong><\/p>\n Estos tiempos no son f\u00e1ciles en el trato con los alumnos. Como consecuencia de una pol\u00edtica que fomenta de hecho la fragmentaci\u00f3n y la compartimentaci\u00f3n de los centros, los p\u00fablicos concentran una gran proporci\u00f3n de alumnos desmotivados y con actitud poco positiva hacia la convivencia. Pero, m\u00e1s all\u00e1 de los esfuerzos que cada uno y entre todos podamos hacer para combatir esta situaci\u00f3n, por encima de todo, nuestra tarea es tratar de contagiarles nuestro gusto y entusiasmo por las matem\u00e1ticas.<\/p>\n Tenemos que respetarlos y atenderlos con afecto, pero no solo a los que causan problemas de disciplina y llaman nuestra atenci\u00f3n, sino a todos, especialmente a los m\u00e1s retra\u00eddos, con dificultades de relaci\u00f3n, que tienen poca capacidad de protesta y suelen pasar desapercibidos. Esto se ve con especial claridad en los alumnos de Educaci\u00f3n a Distancia, los grandes olvidados, con los que he trabajado estos \u00faltimos a\u00f1os y que representan un sector muy amplio de la poblaci\u00f3n escolar. En los \u00faltimos tiempos abundan los que vuelven a los estudios que abandonaron en \u00e9pocas de prosperidad econ\u00f3mica, tentados por empleos muy bien remunerados. Dependen casi absolutamente de la voluntad del profesor y esa responsabilidad nos obliga a prestarles especial atenci\u00f3n y seguimiento para que mantengan hasta el final el gran esfuerzo que tienen que hacer.<\/p>\n 5. La Asociaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n Y ahora permitidme decir algunas palabras sobre la Asociaci\u00f3n a la que me dedico. Hace unos a\u00f1os, unos amigos hicimos un viaje por Burkina Faso disfrutando de la belleza de su paisaje y la variedad de sus grupos humanos, pero observando tambi\u00e9n la extrema pobreza en la que viv\u00edan. A medida que avanz\u00e1bamos, nos fuimos sintiendo inc\u00f3modos y, en nuestras almas de turistas, se fue abriendo paso la necesidad de hacer algo para ayudarlos.<\/p>\n La ocasi\u00f3n se present\u00f3 cuando visitamos la aldea de Sansana, en un rinc\u00f3n del pa\u00eds, cerca de las fronteras de Ghana y Costa de Marfil, con una econom\u00eda agraria de subsistencia y con graves carencias nutricionales, sanitarias y educativas, en la que hac\u00edan falta, entre otras muchas cosas, tres aulas para escolarizar a la poblaci\u00f3n infantil.<\/p>\n Al volver a Espa\u00f1a, formamos la Asociaci\u00f3n Escuela Sansana y, unos meses m\u00e1s tarde, despu\u00e9s de recoger aportaciones de los amigos, un arquitecto espa\u00f1ol fue a Sansana para firmar un convenio con las autoridades y realizar las obras. Pero sobre la marcha surgieron nuevas necesidades: hab\u00eda que construir casas para los profesores y dar de comer a los ni\u00f1os para que acudieran a la escuela.<\/p>\n A lo largo de cinco meses, la poblaci\u00f3n fue asistiendo con una mezcla de estupor y entusiasmo a la aparici\u00f3n de edificaciones y equipamientos que respond\u00edan a sus necesidades m\u00e1s primarias: la alimentaci\u00f3n y la educaci\u00f3n.<\/p>\n Meses m\u00e1s tarde, cuatro profesores, entre ellos tres socios de la Sociedad Madrile\u00f1a Emma Castelnuovo, llevamos gran cantidad de material did\u00e1ctico de matem\u00e1ticas y trabajamos con los maestros para darles a conocer sus posibilidades. Antonio Arribas, experto en astronom\u00eda, construy\u00f3 un reloj de sol.<\/p>\n En otro viaje, la secretaria, Sara Cuesta, y quiero decir de ella que es una persona de capacidad extraordinaria, una gran amiga y persona imprescindible de nuestra Asociaci\u00f3n, Sara Cuesta instal\u00f3 un panel solar para dar luz a una de las aulas y permitir su uso como lugar de estudio, llev\u00f3 sandalias y mosquiteras a todos los alumnos y un botiqu\u00edn para cuidados b\u00e1sicos.<\/p>\n Hemos puesto en marcha en mayo un aula de Educaci\u00f3n Infantil, en septiembre se construir\u00e1 un Centro de Formaci\u00f3n Profesional para mujeres j\u00f3venes, y, en a\u00f1os posteriores, una Escuela Infantil, 50 huertos que cultivar\u00e1n las mujeres y se ampliar\u00e1 la iluminaci\u00f3n a todas las aulas.<\/p>\n La nuestra, es una asociaci\u00f3n peque\u00f1a en la que se puede seguir de modo muy cercano los resultados de sus acciones, que son muy concretas e inmediatas. No tiene gastos administrativos ni de gesti\u00f3n, ni de infraestructuras, ni viajes, ni dietas, ni nada, todo el dinero va directamente a los proyectos.<\/p>\n![\"1_la_nueva_escuela.jpg\"](\"http:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2011\/07\/1_la_nueva_escuela.jpg\")
Construimos las tres aulas, las casas de los maestros y plantamos una huerta y un campo de ma\u00edz para asegurar una comida al d\u00eda a los alumnos. Hicimos un pozo, una cantina y un molino (para mejorar las condiciones de trabajo de las mujeres, que dedican gran parte de su agotadora jornada a machacar el mijo con m\u00e9todos rudimentarios) y confeccionamos uniformes para los ni\u00f1os, pues muchos no quer\u00edan ir a la escuela por la verg\u00fcenza de ir mal vestidos.<\/p>\n![\"7_alumnos_con_uniformes_delante_de_la_escuela.jpg\"](\"http:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2011\/07\/7_alumnos_con_uniformes_delante_de_la_escuela.jpg\")
Una de las cosas que da m\u00e1s sentido a la vida es ayudar a los dem\u00e1s y esto es f\u00e1cil de entender por los que nos dedicamos a la ense\u00f1anza. Hemos decidido trabajar con \u00c1frica; algunos pueden pensar que hay mucho que hacer a nuestro alrededor, pero cada uno tiene un momento y un lugar en el que se siente \u00fatil y nosotros hemos encontrado el nuestro con las personas que tienen todas las privaciones, a las que le falta lo m\u00e1s b\u00e1sico y a las que ni su entorno m\u00e1s pr\u00f3ximo, ni su pa\u00eds, que ocupa uno de los \u00faltimos puestos en el \u00edndice de desarrollo humano de la ONU, pueden proporcion\u00e1rselo.<\/p>\n
![\"sansana_header.png\"](\"http:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2011\/07\/sansana_header.png\")
<\/a><\/p>\n