https:\/\/mileto.cica.es\/ed13\/cursos\/<\/a><\/p>\nCertificaci\u00f3n<\/h2>\n
Para los participantes que superen los cursos, se emitir\u00e1 certificado correspondiente a un total de 60 horas lectivas. Por parte de la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de Profesores de Matem\u00e1ticas se solicitar\u00e1 la homologaci\u00f3n de las actividades de formaci\u00f3n al Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deportes, en virtud del convenio existente entre la FESPM y el MECD.<\/p>\n
Calendario<\/h2>\n
El calendario general para esta convocatoria ser\u00e1 el siguiente:\u00a0
\n– Periodo de matriculaci\u00f3n: desde el 15 de febrero al 6 de marzo de 2013.\u00a0
\n–\u00a0Periodo lectivo: desde el 15 de marzo al 15 de mayo de 2013.<\/p>\n
Metodolog\u00eda<\/h2>\n
El proyecto en su conjunto se basa en la realizaci\u00f3n de actividades de formaci\u00f3n a distancia usando Internet como herramienta.\u00a0 <\/p>\n
El material es aportado por el profesorado de cada curso y suministrado a los alumnos participantes a trav\u00e9s de la p\u00e1gina web espec\u00edfica de cada curso.<\/p>\n
Informaci\u00f3n detallada de los cursos<\/h2>\n
MATERIALES Y RECURSOS EN EL AULA DE PRIMARIA<\/strong><\/p>\nObjetivos<\/strong>\u00a0
\n–\u00a0Percibir la necesidad de materiales y recursos manipulativos y figurativos para la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas de la educaci\u00f3n primaria.\u00a0
\n–\u00a0Conocer y manejar materiales y recursos did\u00e1cticos para la ense\u00f1anza de los distintos bloques de contenido de las Matem\u00e1ticas de educaci\u00f3n primaria, incluyendo las nuevas tecnolog\u00edas y los medios audiovisuales.\u00a0
\n–\u00a0Estudiar las cualidades educativas de estos materiales y relacionarlas con las finalidades educativas de la etapa.\u00a0
\n–\u00a0Dise\u00f1ar, seleccionar y organizar tareas de aprendizaje para los escolares con el uso de esos materiales y recursos.\u00a0
\n–\u00a0Conocer y manejar fuentes de informaci\u00f3n sobre materiales y recursos para la ense\u00f1anza de las Matem\u00e1ticas.<\/p>\nContenidos\u00a0<\/strong>\u00a0
\n–\u00a0Aprendizaje de las matem\u00e1ticas, manipulaci\u00f3n y representaci\u00f3n.\u00a0
\n–\u00a0Los materiales y recursos en el aprendizaje de las matem\u00e1ticas\u00a0
\n–\u00a0Materiales para la ense\u00f1anza y aprendizaje del n\u00famero I\u00a0
\n–\u00a0Materiales para la ense\u00f1anza y aprendizaje del n\u00famero II\u00a0
\n–\u00a0Materiales para la ense\u00f1anza de la geometr\u00eda\u00a0
\n–\u00a0Materiales para la ense\u00f1anza y aprendizaje de la medida\u00a0
\n–\u00a0Otros materiales<\/p>\nTutores\u00a0<\/strong>\u00a0
\n–\u00a0Pablo Flores Mart\u00ednez. Universidad de Granada.\u00a0
\n–\u00a0Jordi Alba Rodr\u00edguez. Universidad de Granada\u00a0
\n–\u00a0Juan Francisco Ruiz. Universidad de Granada.
\n–\u00a0Aurora del R\u00edo Cabezas. Universidad de Granada.\u00a0\u00a0
\n–\u00a0Pedro Arteaga. Universidad de Granada.<\/p>\nMATEM\u00c1TICAS A TRAV\u00c9S DE SOFTWARE LIBRE<\/strong><\/p>\nObjetivos\u00a0<\/strong>\u00a0
\n–\u00a0Ofrecer informaci\u00f3n sobre distintos recursos de software libre de utilidad para el \u00e1rea de matem\u00e1ticas.\u00a0
\n–\u00a0Favorecer la utilizaci\u00f3n de las TIC en el \u00e1rea de matem\u00e1ticas.\u00a0
\n–\u00a0Facilitar material al profesorado para que utilice dichos recursos en el \u00e1rea de matem\u00e1ticas.\u00a0
\n–\u00a0Proponer actividades para la incorporaci\u00f3n de estos recursos al aula.\u00a0
\n–\u00a0Potenciar la utilizaci\u00f3n de software libre en el \u00e1mbito educativo.<\/p>\nContenidos\u00a0<\/strong>\u00a0
\n–\u00a0Geometr\u00eda din\u00e1mica a trav\u00e9s de GeoGebra.\u00a0
\n–\u00a0C\u00e1lculo simb\u00f3lico y \u00e1lgebra a trav\u00e9s de software libre WxMaxima.\u00a0
\n–\u00a0Estudio y representaci\u00f3n de funciones.\u00a0
\n–\u00a0Estad\u00edstica a trav\u00e9s de software libre.\u00a0
\n–\u00a0Internet como recurso did\u00e1ctico para el \u00e1rea de matem\u00e1ticas.<\/p>\nTutores\u00a0<\/strong>\u00a0
\n–\u00a0Agust\u00edn Carrillo de Albornoz Torres. Universidad de C\u00f3rdoba.\u00a0
\n–\u00a0Jos\u00e9 M\u00aa Chac\u00f3n \u00cd\u00f1igo. IES Llanes de Sevilla.\u00a0
\n–\u00a0Inmaculada Llamas Centeno. IES J\u00e1ndula de And\u00fajar (Ja\u00e9n).<\/p>\nINICIACI\u00d3N A GeoGebra 4 EN EDUCACI\u00d3N SECUNDARIA<\/strong><\/p>\nObjetivos\u00a0<\/strong>\u00a0
\n–\u00a0Propiciar el conocimiento y utilizaci\u00f3n de GeoGebra para el desarrollo de diversos temas en la ESO y en el bachillerato.\u00a0
\n–\u00a0Conocer las rutinas b\u00e1sicas de GeoGebra.\u00a0
\n–\u00a0Elaborar figuras para su uso en las explicaciones del profesorado y\/o para su utilizaci\u00f3n o construcci\u00f3n directa por el alumnado.\u00a0
\n–\u00a0Facilitar recursos did\u00e1cticos ya elaborados, susceptibles de utilizaci\u00f3n directa en el aula.\u00a0
\n–\u00a0Contemplar la utilidad de crear y utilizar archivos html integrables en p\u00e1ginas web.<\/p>\nContenidos\u00a0<\/strong>
\n–\u00a0La interfaz de Geogebra 4. Introducci\u00f3n.\u00a0
\n–\u00a0Elementos del tri\u00e1ngulo.\u00a0
\n– Clasificaci\u00f3n de n\u00fameros. Actividades con capas.\u00a0
\n–\u00a0Semejanza.\u00a0
\n–\u00a0Funciones.\u00a0
\n–\u00a0Progresiones, secuencias y c\u00f3digo html.\u00a0
\n–\u00a0Distribuciones de probabilidad.\u00a0
\n–\u00a0Derivadas e integrales.\u00a0
\n–\u00a0\u00c1ngulos en la circunferencia.<\/p>\nTutores\u00a0<\/strong>\u00a0
\n–\u00a0Mar\u00eda Esperanza Gesteira Losada. IES S\u00e1nchez Cant\u00f3n, Pontevedra\u00a0
\n–\u00a0Ignacio Larrosa Ca\u00f1estro. IES Rafael Dieste.\u00a0
\n–\u00a0Fernando Zacar\u00edas Maceiras. IES As Mari\u00f1as, Betanzos.\u00a0
\n–\u00a0Enrique de la Torre Fern\u00e1ndez. Facultad. de CC. da Educaci\u00f3n, Universidade da Coru\u00f1a<\/p>\nEDICI\u00d3N DE MATERIALES EDUCATIVOS DIGITALES PARA MATEM\u00c1TICAS CON eXe Learning y Cmap Tools<\/strong><\/p>\nObjetivos\u00a0<\/strong>\u00a0
\n–\u00a0Conocer, comprender y valorar los distintos tipos de licencias de autor , la importancia de crear materiales digitales utilizando est\u00e1ndares, as\u00ed como el empaquetado, la catalogaci\u00f3n y la secuenciaci\u00f3n de los recursos did\u00e1cticos digitales.\u00a0
\n–\u00a0Aprender a utilizar el software de autor eXe Learning, con el que podr\u00e1n crear y editar recursos did\u00e1cticos digitales para Matem\u00e1ticas en formato est\u00e1ndar, as\u00ed como la filosof\u00eda de composici\u00f3n por m\u00f3dulos o bloques denominados iDevices.\u00a0
\n–\u00a0Reutilizar y dar formato a los recursos propios para integrarlos en el entorno web que proporciona el programa eXe Learning, junto con elementos de nueva creaci\u00f3n.\u00a0
\n–\u00a0Componer materiales digitales utilizando el editor de texto enriquecido que incorpora el programa, junto con todas las posibilidades que permite, tanto para editar como para insertar objetos.\u00a0
\n–\u00a0Utilizar los iDevices que nos proporciona la aplicaci\u00f3n, tanto los que carecen de interactividad como los interactivos, para generar actividades, propuestas y contenidos matem\u00e1ticos.\u00a0
\n–\u00a0Incorporar applets de Java en nuestro proyecto, dotando as\u00ed de mayor interactividad, si cabe a nuestros materiales.\u00a0
\n–\u00a0Exportar los materiales elaborados a formato web, a formato IMS o SCORM para poder integrarlos en un Moodle, y en la medida de lo posible, publicarlos en internet y as\u00ed ponerlos a disposici\u00f3n de nuestro alumnado.\u00a0
\n–\u00a0Utilizar el programa de construcci\u00f3n de mapas conceptuales Cmaps Tools para estructurar, integrar y organizar las distintas webs y proyectos elaborados con eXe Learning.<\/p>\nContenidos\u00a0<\/strong>\u00a0
\n–\u00a0Licencias de autor, estandarizaci\u00f3n, empaquetado y catalogaci\u00f3n de recursos did\u00e1cticos digitales.\u00a0
\n–\u00a0Instalaci\u00f3n y funcionamiento b\u00e1sico del eXe Learning. Composici\u00f3n por bloques iDevices.\u00a0
\n–\u00a0El editor de texto enriquecido. Creaci\u00f3n de hipertexto con la incorporaci\u00f3n de diversos elementos como texto formateado, enumeraciones, tablas, im\u00e1genes, animaciones, audio, v\u00eddeo, f\u00f3rmulas matem\u00e1ticas en LateX, as\u00ed como la importaci\u00f3n de texto de otros programas o poder editar directamente en c\u00f3digo html.\u00a0
\n–\u00a0Los iDevices de presentaci\u00f3n de informaci\u00f3n y de actividades sin interactividad.\u00a0
\n–\u00a0Los iDevices de actividades interactivas como verdadero\/falso, selecci\u00f3n y elecci\u00f3n m\u00faltiple o espacios en blanco.
\n–\u00a0Los applets de Java, especialmente los de GeoGebra, Descartes y Jclic.\u00a0
\n–\u00a0Modificaci\u00f3n de las hojas de estilos para crear un estilo personalizado.\u00a0
\n–\u00a0Exportaci\u00f3n y distribuci\u00f3n de los materiales creados mediante p\u00e1ginas web, Moodle, CD, memorias USB o incluso PDF.\u00a0
\n–\u00a0El programa Cmap Tools para elaborar mapas conceptuales y estructurar nuestros proyectos web de eXe Learning.<\/p>\nTutor\u00a0<\/strong>\u00a0
\n–\u00a0Gregori Garc\u00eda Ferri. IES Pou Clar, Ontinyent.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de Profesores de Matem\u00e1ticas, en su af\u00e1n de promover actividades que considera de inter\u00e9s para la mejora de la ense\u00f1anza y el aprendizaje de las Matem\u00e1ticas e intentando ofrecer un servicio m\u00e1s al profesorado de matem\u00e1ticas, convoca la III Edici\u00f3n de Cursos de Formaci\u00f3n a Distancia, para el curso 2012-2013. […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"class_list":["post-471","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cursos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/471","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=471"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/471\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=471"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=471"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=471"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}