La metodolog\u00eda Thinking Classrooms, propuesta por Peter Liljedahl, tiene como principal objetivo el desarrollo de la competencia matem\u00e1tica a trav\u00e9s de la resoluci\u00f3n de problemas en el aula.<\/p>\n\n\n\n
Esta metodolog\u00eda propone relegar las sillas y mesas a un segundo plano y poner en el centro la acci\u00f3n matem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n
Se ha comprobado que con esta metodolog\u00eda se activan todos los procesos matem\u00e1ticos: resoluci\u00f3n de problemas, razonamiento y prueba, comunicaci\u00f3n y representaci\u00f3n y conexiones. En este seminario se propondr\u00e1n diferentes problemas para trabajar en equipos y se analizar\u00e1 la metodolog\u00eda resaltando sus ventajas e inconvenientes.<\/p>\n\n\n\n
Es necesario aportar informaci\u00f3n fundamental para el an\u00e1lisis y la reflexi\u00f3n sobre el papel que la metodolog\u00eda Thinking Classroom puede tener dentro de la ense\u00f1anza y aprendizaje de las matem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, se pretende que de ese seminario se pueda obtener un documento que pueda reflejar las opiniones que los miembros de la FESPM sostienen a este respecto, as\u00ed como profundizar en las recomendaciones que se deban formular tanto a las Administraciones Educativas como al profesorado y a otros estamentos sociales involucrados en la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n