\n
Aborda la formaci\u00f3n sobre materiales y recursos con la tarea principal fomentar \u00e9sta mediante la elaboraci\u00f3n, an\u00e1lisis, organizaci\u00f3n? de materiales o actividades de aprendizaje del alumnado y\/o evaluaci\u00f3n, aplicables directamente en clase, de car\u00e1cter did\u00e1cticamente novedoso, as\u00ed como para la evaluaci\u00f3n de dicha aplicaci\u00f3n.
\n– Matem\u00e1ticas a trav\u00e9s de software libre<\/a><\/strong>
\n
La formaci\u00f3n t\u00e9cnica, que sirva para aprender o mejorar en el manejo y explotaci\u00f3n did\u00e1ctica de instrumentos t\u00e9cnicos de uso en clase o en el centro y que se complementa desde el punto de vista del desarrollo curricular, orientado al aprendizaje en la elaboraci\u00f3n de programaciones, proyectos de car\u00e1cter innovador, planes de intervenci\u00f3n, sistemas de evaluaci\u00f3n, estrategias metodol\u00f3gicas generales?, dirigidos al alumnado.
\n– II Seminario sobre historia de las matem\u00e1ticas. Algunos hitos en el avance de las matem\u00e1ticas<\/a><\/strong>
\n
Se pretende hacer patente la forma peculiar en que aparecen las ideas en matem\u00e1ticas, enmarc\u00e1ndolas temporal y espacialmente, junto con sus motivaciones precedentes y sus aplicaciones posteriores. Adem\u00e1s de incluir los conocimientos adquiridos sobre la historia de las matem\u00e1ticas en el uso de nuevas metodolog\u00edas para ense\u00f1ar matem\u00e1ticas.
\n– La calculadora cient\u00edfica como recurso en las matem\u00e1ticas de ESO y Bachillerato<\/a><\/strong>
\n
Ofrecer la informaci\u00f3n necesaria para conocer y dominar la calculadora cient\u00edfica y conocer las posibilidades did\u00e1cticas para su utilizaci\u00f3n como un recurso m\u00e1s en el \u00e1rea de matem\u00e1ticas son los objetivos principales de este curso. Este curso se realiza con la colaboraci\u00f3n de la Divisi\u00f3n Did\u00e1ctica CASIO ? FLAMAGAS<\/a>.
\n– Iniciaci\u00f3n a GeoGebra 4 para Educaci\u00f3n Secundaria<\/a><\/strong>
\n
El objetivo principal es animar a usar las construcciones de GeoGebra como un\u00a0recurso did\u00e1ctico\u00a0que ha demostrado ser \u00fatil y enriquecedor en la pr\u00e1ctica de la docencia de las Matem\u00e1ticas. Al tiempo, se ofrecer\u00e1n los procedimientos para realizar nuestras propias construcciones.
\n– Edici\u00f3n de materiales educativos digitales para Matem\u00e1ticas con eXe Learning y Cmap Tools<\/a><\/strong>
\n
El objetivo general del curso es facilitar a los docentes un software completo, de calidad y gratuito, con el fin de que puedan crear sus propios recursos did\u00e1cticos digitales para Matem\u00e1ticas, integr\u00e1ndolo todo en un mismo entorno.<\/p>\n
Matr\u00edcula y Certificaci\u00f3n<\/h2>\n
El periodo de matriculaci\u00f3n comprender\u00e1 desde el 5 de marzo al 12 de abril de 2012, ambos incluidos. <\/p>\n
En el momento de realizar la petici\u00f3n o solicitud de matr\u00edcula la persona quedar\u00e1 autom\u00e1ticamente asignada a los cursos solicitados, disponiendo de cinco d\u00edas de plazo para realizar el pago. <\/p>\n
Si transcurridos dichos 5 d\u00edas no ha realizado el pago, autom\u00e1ticamente la solicitud de matr\u00edcula quedar\u00e1 anulada. <\/p>\n
Solicitud<\/h2>\n
En la solicitud se podr\u00e1n seleccionar hasta dos cursos, y la asignaci\u00f3n ser\u00e1 inmediata siempre que queden plazas disponibles en los cursos solicitados. La solicitud se realizar\u00e1 a trav\u00e9s de el siguiente formulario de inscripci\u00f3n<\/a>.<\/p>\n Todos los cursos se convocan con un n\u00famero m\u00e1ximo de 90 plazas.<\/p>\n Una vez realizada la petici\u00f3n se dispondr\u00e1 de cinco d\u00edas para realizar el pago correspondiente de la matr\u00edcula, que ser\u00e1: La cuota de inscripci\u00f3n se abonar\u00e1 a nombre de la FEDERACI\u00d3N ESPA\u00d1OLA DE SOCIEDADES DE PROFESORES DE MATEM\u00c1TICAS en la cuenta:<\/p>\n A los alumnos matriculados se les facilitar\u00e1 la clave de acceso al sistema para el seguimiento de los cursos, estando previsto el inicio del periodo lectivo el d\u00eda 9 de abril de 2012.<\/p>\n Para los participantes que superen los cursos, se emitir\u00e1 certificado correspondiente a un total de 60 horas lectivas. Por parte de la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de Profesores de Matem\u00e1ticas se solicitar\u00e1 la homologaci\u00f3n de las actividades de formaci\u00f3n al Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n El calendario general para esta convocatoria ser\u00e1 el siguiente: El proyecto en su conjunto se basa en la realizaci\u00f3n de actividades de formaci\u00f3n a distancia usando Internet como herramienta. <\/a><\/p>\n Objetivos<\/strong> Contenidos<\/strong> Tutores<\/strong> <\/a><\/p>\n Objetivos<\/strong> Contenidos<\/strong> Tutores<\/strong> <\/a><\/p>\n Objetivos<\/strong> Contenidos<\/strong> Materiales elaborados por<\/strong> Tutores<\/strong> <\/a><\/p>\n Objetivos<\/strong> Contenidos<\/strong> Tutores<\/strong> Este curso se realiza con la colaboraci\u00f3n de:N\u00famero de plazas<\/h2>\n
Pago de la matr\u00edcula<\/h2>\n
\n– 50 euros por alumno y curso.
\n– 30 euros para socios de alguna Sociedad de la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Profesores de Matem\u00e1ticas, por alumno y curso.<\/p>\n
\n
IBAN: ES43 2100 2153 3502 0017 8366\n<\/div>\nCertificaci\u00f3n<\/h2>\n
Calendario<\/h2>\n
\n– Periodo de matriculaci\u00f3n: desde el 5 de marzo al 12 de abril de 2012.
\n– Periodo lectivo: desde el 24 de abril al 15 de junio de 2012. <\/p>\nMetodolog\u00eda<\/h2>\n
\n
El material es aportado por el profesorado de cada curso y suministrado a los alumnos participantes a trav\u00e9s de la p\u00e1gina web espec\u00edfica de cada curso.<\/p>\nInformaci\u00f3n detallada de los cursos<\/h2>\n
MATERIALES Y RECURSOS EN EL AULA DE PRIMARIA<\/h2>\n
\n– Percibir la necesidad de materiales y recursos manipulativos y figurativos para la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas de la educaci\u00f3n primaria.
\n– Conocer y manejar materiales y recursos did\u00e1cticos para la ense\u00f1anza de los distintos bloques de contenido de las Matem\u00e1ticas de educaci\u00f3n primaria, incluyendo las nuevas tecnolog\u00edas y los medios audiovisuales.
\n– Estudiar las cualidades educativas de estos materiales y relacionarlas con las finalidades educativas de la etapa.
\n– Dise\u00f1ar, seleccionar y organizar tareas de aprendizaje para los escolares con el uso de esos materiales y recursos.
\n– Conocer y manejar fuentes de informaci\u00f3n sobre materiales y recursos para la ense\u00f1anza de las Matem\u00e1ticas.<\/p>\n
\n– Aprendizaje de las matem\u00e1ticas, manipulaci\u00f3n y representaci\u00f3n.
\n– Los materiales y recursos en el aprendizaje de las matem\u00e1ticas
\n– Materiales para la ense\u00f1anza y aprendizaje del n\u00famero I
\n– Materiales para la ense\u00f1anza y aprendizaje del n\u00famero II
\n– Materiales para la ense\u00f1anza de la geometr\u00eda
\n– Materiales para la ense\u00f1anza y aprendizaje de la medida
\n– Otros materiales<\/p>\n
\n– Pablo Flores Mart\u00ednez. Universidad de Granada.
\n– Jordi Alba Rodr\u00edguez. Universidad de Granada
\n– Crist\u00f3bal Mac\u00edas Gil. CEIP Alfonso X el Sabio de Arcos de la Frontera.
\n– Luis Berenguer Cruz. Maestro y Profesor de Secundaria.
\n– Jos\u00e9 Miras Ruiz. CEIP Los Guindos de M\u00e1laga.<\/p>\nMATEM\u00c1TICAS A TRAV\u00c9S DE SOFTWARE LIBRE<\/h2>\n
\n– Ofrecer informaci\u00f3n sobre distintos recursos de software libre de utilidad para el \u00e1rea de matem\u00e1ticas.
\n– Favorecer la utilizaci\u00f3n de las TIC en el \u00e1rea de matem\u00e1ticas.
\n– Facilitar material al profesorado para que utilice dichos recursos en el \u00e1rea de matem\u00e1ticas.
\n– Proponer actividades para la incorporaci\u00f3n de estos recursos al aula.
\n– Potenciar la utilizaci\u00f3n de software libre en el \u00e1mbito educativo.<\/p>\n
\n– Geometr\u00eda din\u00e1mica a trav\u00e9s de GeoGebra.
\n– C\u00e1lculo simb\u00f3lico y \u00e1lgebra a trav\u00e9s de software libre WxMaxima.
\n– Estudio y representaci\u00f3n de funciones.
\n– Estad\u00edstica a trav\u00e9s de software libre.
\n– Internet como recurso did\u00e1ctico para el \u00e1rea de matem\u00e1ticas.<\/p>\n
\n– Agust\u00edn Carrillo de Albornoz Torres. Universidad de C\u00f3rdoba.
\n– Jos\u00e9 M\u00aa Chac\u00f3n \u00cd\u00f1igo. IES Llanes de Sevilla.
\n– Inmaculada Llamas Centeno. IES J\u00e1ndula de And\u00fajar (Ja\u00e9n).<\/p>\nII SEMINARIO SOBRE HISTORIA. ALGUNOS HITOS EN EL AVANCE DE LAS MATEM\u00c1TICAS<\/h2>\n
\n– Hacer patente la forma peculiar en que aparecen las ideas en matem\u00e1ticas.
\n– Enmarcar temporal y espacialmente las grandes ideas en matem\u00e1ticas, junto con sus motivaciones precedentes y sus aplicaciones posteriores.
\n– Conocer mejor la dificultad intr\u00ednseca que conlleva la elaboraci\u00f3n de cualquier teor\u00eda en matem\u00e1ticas
\n– Incluir los conocimientos adquiridos sobre la historia de las matem\u00e1ticas en el uso de nuevas metodolog\u00edas para ense\u00f1ar matem\u00e1ticas.
\n– Dotar al profesorado asistente de materiales did\u00e1cticos aplicables a la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas en el aula y fomentar actitudes positivas entorno al an\u00e1lisis y reflexi\u00f3n sobre la Historia de las matem\u00e1ticas.<\/p>\n
\n– El tri\u00e1ngulo aritm\u00e9tico o de Pascal.
\n– La aventura del meridiano. El sistema m\u00e9trico decimal.
\n– El Universo Matem\u00e1tico de Goldbach
\n– La matem\u00e1tica en la Grecia cl\u00e1sica. Sobre la medida del c\u00edrculo de Arqu\u00edmedes<\/p>\n
\n– Carlos S\u00e1nchez Fern\u00e1ndez. Catedr\u00e1tico de Historia de las Matem\u00e1ticas. Universidad de la Habana.
\n– Concepci\u00f3n Vald\u00e9s Castro. Catedr\u00e1tica de An\u00e1lisis matem\u00e1tico. Universidad de la Habana
\n– Carlos Us\u00f3n Villalba. Catedr\u00e1tico de matem\u00e1ticas del IES Marco Fabio Quintiliano de Calahorra, La Rioja. Miembro del comit\u00e9 de Historia de las matem\u00e1ticas del CEMAT
\n– Ana Garc\u00eda Azc\u00e1rate. Catedr\u00e1tica de matem\u00e1ticas del Instituto Espa\u00f1ol Lope de Vega, Nador, Marruecos. Autora del Libro \u00abLegendre. la honestidad de un cient\u00edfico\u00bb. Editorial Nivola<\/p>\n
\n– Antonio Mellado Romero. CPR Murcia II
\n– Francisco G\u00f3mez Garc\u00eda. Profesor de matem\u00e1ticas del IES Prado Mayor. Totana
\n– Jos\u00e9 Jes\u00fas Rosell Escolar. Asesor de formaci\u00f3n. Asesor\u00eda de Matem\u00e1ticas del CPR de Lorca
\n
Los tres tutores pertenecen al grupo de Historia de las matem\u00e1ticas de Murcia<\/p>\nLA CALCULADORA CIENT\u00cdFICA COMO RECURSO EN LAS MATEM\u00c1TICAS DE ESO Y BACHILLERATO<\/h2>\n
\n– Ofrecer la informaci\u00f3n necesaria para conocer y dominar la calculadora cient\u00edfica.
\n– Dar a conocer las posibilidades did\u00e1cticas para su utilizaci\u00f3n como un recurso m\u00e1s en el \u00e1rea de matem\u00e1ticas.
\n– Adquirir la formaci\u00f3n necesaria que permita dominar este recurso.
\n– Elaborar un material que pueda ser difundido sobre utilizaci\u00f3n de la calculadora cient\u00edfica en la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas en los niveles educativos de ESO y Bachillerato.
\n– Mostrar experiencias did\u00e1cticas concretas sobre la utilizaci\u00f3n de la calculadora cient\u00edfica.
\n– Crear, por parte de los participantes, materiales did\u00e1cticos que utilicen la calculadora cient\u00edfica en ESO y Bachillerato.<\/p>\n
\n– Ofrecer la informaci\u00f3n necesaria para conocer y dominar la calculadora cient\u00edfica.
\n– Dar a conocer las posibilidades did\u00e1cticas para su utilizaci\u00f3n como un recurso m\u00e1s en el \u00e1rea de matem\u00e1ticas.
\n– Adquirir la formaci\u00f3n necesaria que permita dominar este recurso.
\n– Elaborar un material que pueda ser difundido sobre utilizaci\u00f3n de la calculadora cient\u00edfica en la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas en los niveles educativos de ESO y Bachillerato.
\n– Mostrar experiencias did\u00e1cticas concretas sobre la utilizaci\u00f3n de la calculadora cient\u00edfica.
\n– Crear, por parte de los participantes, materiales did\u00e1cticos que utilicen la calculadora cient\u00edfica en ESO y Bachillerato.<\/p>\n
\n– Encarnaci\u00f3n Amaro Parrado. IES Virgen de la Cabeza de Marmolejo (Ja\u00e9n).
\n– Manuel Amaro Parrado. IES J\u00e1ndula de And\u00fajar (Ja\u00e9n).
\n– Jos\u00e9 M\u00aa Chac\u00f3n \u00cd\u00f1igo. IES Llanes de Sevilla.
\n– Agust\u00edn Carrillo de Albornoz Torres. Universidad de C\u00f3rdoba.<\/p>\n
\n![\"dd-casio-flamagas-2.jpg\"](\"http:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2012\/02\/dd-casio-flamagas-2.jpg\")
<\/a><\/p>\n