{"id":2459,"date":"2023-02-11T14:29:41","date_gmt":"2023-02-11T12:29:41","guid":{"rendered":"https:\/\/fespm.es\/?p=2459"},"modified":"2023-02-11T14:29:43","modified_gmt":"2023-02-11T12:29:43","slug":"resolver-problemas-en-matematicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/2023\/02\/11\/resolver-problemas-en-matematicas\/","title":{"rendered":"Resolver problemas en matem\u00e1ticas"},"content":{"rendered":"\n<p>Santiago Fern\u00e1ndez Fern\u00e1ndez, Serapio Garc\u00eda Cuesta, Juan Emilio Garc\u00eda Jim\u00e9nez<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\"><strong>Algunos de los m\u00e1s c\u00e9lebres, e hist\u00f3ricos, problemas de matem\u00e1ticas adaptados a la cotidianidad y vinculados a la did\u00e1ctica en secundaria y bachillerato<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\">La resoluci\u00f3n de problemas es, o deber\u00eda ser, un aspecto central de la educaci\u00f3n matem\u00e1tica. Informes internacionales como PISA han subrayado la importancia de este enfoque, cuyo objetivo no es tanto cuantificar el saber de los estudiantes como evaluar su aplicaci\u00f3n a situaciones de la vida real. Sus beneficios resultan innegables para el alumnado: adem\u00e1s de la adquisici\u00f3n de conocimientos y estrategias matem\u00e1ticas, potencia el esp\u00edritu cr\u00edtico, proporciona confianza en las propias capacidades, incentiva la motivaci\u00f3n hacia el autoaprendizaje, estimula la originalidad y creatividad, el gusto por afrontar desaf\u00edos o la perseverancia en la b\u00fasqueda de soluciones. Con un planteamiento hol\u00edstico e integrador, este libro presenta algunos de los m\u00e1s c\u00e9lebres problemas matem\u00e1ticos a lo largo de la historia, ahonda en las distintas definiciones de problema, explica algunos de los m\u00e9todos m\u00e1s conocidos, as\u00ed como las distintas estrategias heur\u00edsticas para abordar su interpretaci\u00f3n y resoluci\u00f3n. A trav\u00e9s de una variedad de ejemplos y actividades, ofrece, en definitiva, una completa propuesta did\u00e1ctica para resolver problemas en el aula, tanto en educaci\u00f3n secundaria como en bachillerato.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\"><strong>SANTIAGO FERN\u00c1NDEZ FERN\u00c1NDEZ<\/strong> Es licenciado en Matem\u00e1ticas. Ha alternado la docencia universitaria con la de educaci\u00f3n secundaria, adem\u00e1s de impartir numerosos cursos y seminarios sobre did\u00e1ctica e historia de las matem\u00e1ticas. Ha sido responsable de la revista de matem\u00e1ticas\u00a0<em>Sigma<\/em>. Es autor, entre otros libros y publicaciones, de\u00a0<em>Azar y probabilidad en matem\u00e1ticas<\/em>\u00a0(2021), publicado en esta misma colecci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"87\" class=\"wp-image-1953\" style=\"width: 150px;\" src=\"http:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/santiago-1.jpg\" alt=\"\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\"><strong>SERAPIO GARC\u00cdA CUESTA<\/strong> Ha desarrollado su labor docente como profesor en la UCM y en la UNED, y como catedr\u00e1tico de Matem\u00e1ticas en secundaria. Cofundador y presidente de la Sociedad Castellano-Manchega de Profesores de Matem\u00e1ticas, ha sido tambi\u00e9n presidente de la FESPM. Ha trabajado en las tareas de formaci\u00f3n del profesorado y en el desarrollo de materiales para la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas. Premio Gonzalo S\u00e1nchez V\u00e1zquez 2022.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"100\" class=\"wp-image-2461\" style=\"width: 150px;\" src=\"http:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/IMG_4420-scaled.jpg\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/IMG_4420-scaled.jpg 2560w, https:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/IMG_4420-300x200.jpg 300w, https:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/IMG_4420-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/IMG_4420-768x512.jpg 768w, https:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/IMG_4420-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/IMG_4420-2048x1365.jpg 2048w, https:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/IMG_4420-600x400.jpg 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\"><strong>JUAN EMILIO GARC\u00cdA JIM\u00c9NEZ<\/strong> Es maestro, profesor de Matem\u00e1ticas y asesor de Matem\u00e1ticas en un CEP. Ha trabajado en formaci\u00f3n permanente del profesorado y en divulgaci\u00f3n de las matem\u00e1ticas. Ha sido coautor de libros de texto de matem\u00e1ticas. Miembro del equipo organizador de Olimpiadas Matem\u00e1ticas en Castilla-La Mancha.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"126\" class=\"wp-image-2462\" style=\"width: 150px;\" src=\"http:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/90DC9F68-CFA5-0C9B-B8375B5AE2B2A7A6.jpg\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/90DC9F68-CFA5-0C9B-B8375B5AE2B2A7A6.jpg 1000w, https:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/90DC9F68-CFA5-0C9B-B8375B5AE2B2A7A6-300x251.jpg 300w, https:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/90DC9F68-CFA5-0C9B-B8375B5AE2B2A7A6-768x643.jpg 768w, https:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/90DC9F68-CFA5-0C9B-B8375B5AE2B2A7A6-600x502.jpg 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong><a href=\"https:\/\/fespm.es\/index.php\/2013\/03\/20\/formulario-de-pedido-al-servicio-de-publicaciones\/\">Pedidos<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Santiago Fern\u00e1ndez Fern\u00e1ndez, Serapio Garc\u00eda Cuesta, Juan Emilio Garc\u00eda Jim\u00e9nez Algunos de los m\u00e1s c\u00e9lebres, e hist\u00f3ricos, problemas de matem\u00e1ticas adaptados a la cotidianidad y vinculados a la did\u00e1ctica en secundaria y bachillerato La resoluci\u00f3n de problemas es, o deber\u00eda ser, un aspecto central de la educaci\u00f3n matem\u00e1tica. 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