{"id":2242,"date":"2022-05-31T19:04:25","date_gmt":"2022-05-31T17:04:25","guid":{"rendered":"https:\/\/fespm.es\/?p=2242"},"modified":"2022-05-31T19:04:29","modified_gmt":"2022-05-31T17:04:29","slug":"nota-de-prensa-espana-y-portugal-celebran-el-seminario-la-resolucion-de-problemas-en-el-aprendizaje-de-las-matematicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/2022\/05\/31\/nota-de-prensa-espana-y-portugal-celebran-el-seminario-la-resolucion-de-problemas-en-el-aprendizaje-de-las-matematicas\/","title":{"rendered":"Nota de prensa: Espa\u00f1a y Portugal celebran el seminario \u2018La resoluci\u00f3n de problemas en el aprendizaje de las matem\u00e1ticas\u2019"},"content":{"rendered":"\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Organizado por la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de Profesores de Matem\u00e1ticas y la Asociaci\u00f3n de Profesores de Matem\u00e1tica de Portugal<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>1 junio 2022 | La ciudad transfronteriza portuguesa de \u00c9vora acoger\u00e1 los d\u00edas 3, 4 y 5 de junio de 2022 el IV seminario hispanoluso entre la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de Profesores de Matem\u00e1ticas (FESPM) y la Asociaci\u00f3n de Profesores de Matem\u00e1tica (APM) de Portugal, un seminario anual conjunto sobre temas relevantes de la ense\u00f1anza y del aprendizaje de las Matem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n<p>Estos seminarios se celebran alternadamente en Espa\u00f1a y en Portugal, esta edici\u00f3n cuenta con 25 participantes, entre profesores espa\u00f1oles y portugueses, y estar\u00e1 dedicada a la resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cLa resoluci\u00f3n de problemas est\u00e1 hoy d\u00eda presente en los curr\u00edculos de matem\u00e1tica, y no solo, ya que ella constituye en s\u00ed misma una capacidad transversal de los <em>curricula<\/em>, de los m\u00e1s diversos pa\u00edses (y, en concreto, en Portugal y Espa\u00f1a), m\u00e1s all\u00e1 de ser una de las capacidades m\u00e1s valoradas en el mundo del trabajo, de las empresas y de la investigaci\u00f3n\u201d, afirma Onofre Monz\u00f3, presidente de la FESPM.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Desde los trabajos de P\u00f3lya (1887-1985), especialmente a partir de la publicaci\u00f3n de su libro m\u00e1s famoso, <em>How to solve it<\/em> (1945), la resoluci\u00f3n de problemas ha venido a ganar relevancia en la ense\u00f1anza de las Matem\u00e1ticas, llegando a adquirir un rol central, a partir de los a\u00f1os 80 del siglo XX con las propuestas del National Council of Teachers of Mathematics (NCTM), sobre todo con An Agenda for Action (1980) y posteriores publicaciones y trabajos en torno del curr\u00edculo de Matem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n<p>Las publicaciones del NCTM y los estudios de desarrollo curricular y de ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas, que pasaran a generalizarse de una forma global, convergen en la actual definici\u00f3n de Competencia Matem\u00e1tica, dada por la OCDE:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><em>Capacidad de un individuo formular, aplicar e interpretar la matem\u00e1tica en contextos diversos.&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>Incluye razonar matem\u00e1ticamente y usar conceptos matem\u00e1ticos, procedimientos, hechos y herramientas para describir, explicar y prever fen\u00f3menos.&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>Capacita al individuo para reconocer el papel que la matem\u00e1tica desempe\u00f1a en el mundo y para formular juicios y decisiones de forma fundamentada, como ciudadano participativo, activo y reflexivo.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>(OCDE, <em>PISA 2015 Assessment and Analytical Framework, Science, Reading, Mathematic, FinancialLiteracy and CollaborativeProblemSolving<\/em>, OECD Publishing, Paris, 2017, p. 67)<\/p>\n\n\n\n<p>Esta definici\u00f3n se basa en dos capacidades matem\u00e1ticas estructurales: el raciocinio matem\u00e1tico y la resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"358\" height=\"260\" src=\"https:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/Imagen1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2243\" srcset=\"https:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/Imagen1.png 358w, https:\/\/fespm.es\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/Imagen1-300x218.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 358px) 100vw, 358px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p>(OCDE, <em>PISA 2015 Assessment and\u00a0 Analytical Framework, Science,\u00a0Reading, Mathematic, Financial<\/em> <em>Literacy and Collaborative Problem<\/em> <em>Solving<\/em>, OECD Publishing, Paris,\u00a0 2017, p. 68, adaptado)<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p>El comit\u00e9 organizador de este IV encuentro est\u00e1 formado porLurdes Figueiral, presidenta da Associa\u00e7\u00e3o de Professores de Matem\u00e1tica (APM); Onofre Monz\u00f3 del Olmo, presidente da Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de Profesores de Matem\u00e1ticas-FESPM; Agust\u00edn Carrillo de Albornoz Torres, secretario general de la FESPM y Rui Gon\u00e7alo Espadeiro, de APM y U. \u00c9vora, organizaci\u00f3n local.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Organizado por la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de Profesores de Matem\u00e1ticas y la Asociaci\u00f3n de Profesores de Matem\u00e1tica de Portugal 1 junio 2022 | La ciudad transfronteriza portuguesa de \u00c9vora acoger\u00e1 los d\u00edas 3, 4 y 5 de junio de 2022 el IV seminario hispanoluso entre la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de Profesores de Matem\u00e1ticas 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