ANTONIO ROLD\u00c1N MART\u00cdNEZ
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Premio Gonzalo S\u00e1nchez V\u00e1zquez 2005.<\/p>\n
Lucena, 1941.<\/p>\n
Nacido en LUCENA (C\u00f3rdoba) el 1 de Diciembre de 1941, dentro de una familia dedicada a la Agricultura, de grandes inquietudes culturales, y con la econom\u00eda ajustada propia de aquellos tiempos.<\/p>\n
Estudi\u00f3 Ense\u00f1anza Primaria y Bachillerato en el Colegio \u00abNuestra Se\u00f1ora de Araceli\u00bb de su localidad de nacimiento, regido por los Hermanos Maristas. Durante toda su permanencia en el mismo fue alumno becario. Cuando estudiaba 5\u00ba de Bachillerato tuvo lugar el cierre inesperado del colegio, lo que comprometi\u00f3 su terminaci\u00f3n de estudios medios, que pudo superar gracias a la buena voluntad de unos profesionales que improvisaron una academia para suplir la falta del colegio. En el examen de Rev\u00e1lida de 6\u00ba obtuvo la calificaci\u00f3n de Matr\u00edcula de Honor, no pudiendo presentarse al Premio Extraordinario de Bachillerato, al que fue invitado desde Sevilla, por diversas circunstancias familiares.<\/p>\n
A los trece a\u00f1os comenz\u00f3 a impartir sus primeras clases particulares de Matem\u00e1ticas, actividad que le dur\u00f3, como apoyo econ\u00f3mico, durante toda su vida estudiantil. Muchas de estas clases le sirvieron para ir profundizado en las Matem\u00e1ticas y repasando conocimientos, porque en m\u00e1s de una ocasi\u00f3n tuvo que explicar en verano lo que acababa de aprobar en Junio. Una buena proporci\u00f3n de las clases las imparti\u00f3 gratuitamente.<\/p>\n
Curs\u00f3 los estudios de Maestro de Ense\u00f1aza Primaria totalmente por libre, simultaneado sus estudios con sustituciones de maestros y clases particulares. Obtuvo el t\u00edtulo en 1959 en la Escuela Normal de C\u00f3rdoba, con 18 a\u00f1os. Por su edad, no pudo presentarse a oposiciones de Maestro Nacional hasta 1961. En las mismas obtuvo el n\u00famero 2 de la provincia de C\u00f3rdoba, siendo destinado a la aldea de Zambra (C\u00f3rdoba).<\/p>\n
En sus tres primeros a\u00f1os profesionales, de 1960 a 1963, fue nombrado Maestro interino en su ciudad natal. En ese periodo ayud\u00f3 a compa\u00f1eros a aprobar oposiciones mientras \u00e9l, por su poca edad no pod\u00eda presentarse. Todos sus alumnos lograron plaza. Tambi\u00e9n en esa \u00e9poca ayud\u00f3 a alg\u00fan maestro rural no titulado y a muchos amigos que ten\u00edan dificultades en sus estudios.<\/p>\n
De 1963 a 1969 fue Maestro Nacional en la mencionada aldea de Zambra, junto a otros cuatro compa\u00f1eros, formando un equipo muy unido y lleno de inquietudes. Ayud\u00f3 a muchos chicos del pueblo a estudiar el Bachillerato y Magisterio. Dentro de un entorno rural, en el que algunos alumnos ven\u00edan desde cortijos situados hasta a siete kil\u00f3metros, el equipo de docentes experiment\u00f3 t\u00e9cnicas educativas de corresponsabilidad (jefaturas ejercidas por los alumnos: de limpieza, de disciplina, de relaciones p\u00fablicas?) y nuevas t\u00e9cnicas de aprendizaje de lectura y escritura. Se cre\u00f3 un museo arqueol\u00f3gico escolar formado por los abundantes restos romanos de la zona, gestionado por los propios alumnos, y se obtuvo una Menci\u00f3n Honor\u00edfica por la gesti\u00f3n del comedor escolar, ya que se daba comida a 35 alumnos disponiendo s\u00f3lo de 20 becas. La esposa de Antonio colabor\u00f3 en la adaptaci\u00f3n, decoraci\u00f3n y gesti\u00f3n del comedor, as\u00ed como en el seguimiento de los muchos problemas que estos ni\u00f1os y ni\u00f1as ten\u00edan para poder asistir a la escuela.<\/p>\n
En estos a\u00f1os, su gran afici\u00f3n por las Matem\u00e1ticas le hizo plantearse el intentar estudiar la Licenciatura correspondiente por libre, \u00fanica forma de lograrlo, dada la imposibilidad de hacerlo oficialmente. Para ello deb\u00eda aprobar el Preuniversitario, cosa que hizo en 1963, mientras simultaneaba el estudio con su labor docente en la aldea.<\/p>\n
Comenz\u00f3 sus estudios de Matem\u00e1ticas, siempre por libre, en 1965, a\u00f1o en que aprob\u00f3 el curso llamado entonces Selectivo, en la Universidad de Granada, con la calificaci\u00f3n de Notable en todas las asignaturas. Con muchas dificultades y simultaneando tambi\u00e9n con el Servicio Militar cumplido entre 1965 y 1966, fue aprobando asignaturas en las convocatorias de libres, no pudiendo asistir a las clases presenciales nada m\u00e1s que tres meses, obligado por la necesidad de cursar las pr\u00e1cticas en un Instituto de Granada, estando ya casado y con un hijo, y obligado a pedir un pr\u00e9stamo para costear su estancia en dicha ciudad. Obtuvo el t\u00edtulo de Licenciado en Matem\u00e1ticas en Junio de 1969. A pesar de sus particulares circunstancias, hab\u00eda empleado los cinco a\u00f1os m\u00ednimos requeridos.<\/p>\n
Desde 1969 hasta 1971 fue profesor interino de Matem\u00e1ticas en el Instituto \u00abMarqu\u00e9s de Comares\u00bb de Lucena. En ese periodo nacieron sus hijos. En 1971 se present\u00f3 a las oposiciones a Agregados de Instituto que, como siempre en su vida, le supusieron un gran esfuerzo, debido al natural aislamiento en un pueblo, en tiempos que apenas hab\u00eda licenciados en Matem\u00e1ticas fuera de las ciudades, lo que dificultaba la ayuda mutua y el intercambio de manuales o apuntes. Aprob\u00f3 estas oposiciones con el n\u00famero 1 (en ese tiempo las oposiciones ten\u00edan car\u00e1cter nacional), por lo que pudo elegir el Instituto \u00abQuevedo\u00bb de Madrid. En Septiembre de ese a\u00f1o de 1971 se traslad\u00f3 a la capital, donde ha desarrollado el resto de su vida docente.<\/p>\n
Desde su incorporaci\u00f3n a este Centro y hasta 1978 fue Secretario del mismo, durante unos a\u00f1os, que debido a la \u00faltima etapa del R\u00e9gimen de Franco y primeros de la Transici\u00f3n, estuvieron llenos de problemas y contradicciones, adem\u00e1s de la inseguridad ciudadana existente en el entorno del instituto. Como consecuencia de esta situaci\u00f3n tuvo que salvar situaciones muy comprometidas, como por ejemplo negociar el solo, en ausencia del Director, con unas patrullas de polic\u00eda que quer\u00edan entrar a disolver por la fuerza una asamblea ilegal, o controlar a un gran n\u00famero de alumnos que cercaron literalmente el aula del Director profiriendo insultos contra \u00e9l. En esos a\u00f1os, todo el equipo directivo era visitante habitual de la Comisar\u00eda de San Blas.<\/p>\n
En 1973 pas\u00f3 de Agregado a Catedr\u00e1tico en su mismo Instituto, por haber obtenido el n\u00famero 2 en la oposici\u00f3n correspondiente, logrando con ello poder elegir el mismo Centro en el que trabajaba. Siempre procur\u00f3, hasta el fin de su actividad docente, olvidarse de esa condici\u00f3n de catedr\u00e1tico, present\u00e1ndose siempre como \u00abprofesor de instituto\u00bb, salvo que tuviera que hacer frente a alguna descalificaci\u00f3n de esa condici\u00f3n.<\/p>\n
En 1978 fue nombrado Director del Instituto Quevedo, a su pesar, mediante orden directa de la Inspecci\u00f3n, en una \u00e9poca en la que era muy dif\u00edcil contradecir a los superiores. Ante un nombramiento inevitable, hecho a espaldas de sus compa\u00f1eros, decidi\u00f3 delegar en el Claustro el nombramiento de los dos Jefes de Estudios con promesa previa de vinculaci\u00f3n al resultado, por convencimiento democr\u00e1tico, a pesar de los problemas de coordinaci\u00f3n que esto pod\u00eda conllevarle.<\/p>\n
Fue de los primeros directores que impuls\u00f3 los Consejos Asesores, antes de que tuvieran car\u00e1cter oficial. Autoriz\u00f3 las asambleas de alumnos, a pesar de que todav\u00eda se consideraban ilegales. Su defensa de las condiciones de seguridad de sus alumnos le llev\u00f3 incluso a encabezar una manifestaci\u00f3n no autorizada y a sufrir amenazas muy serias de formaci\u00f3n de expediente disciplinario por parte de sus superiores, debido a un cierre del Centro acordado como protesta por la inseguridad. En todas estas acciones se apoy\u00f3 en la opini\u00f3n y autorizaci\u00f3n del Claustro de Profesores, que en esa \u00e9poca, como e todos los centros, se hallaba muy politizado y con muchos problemas entre el profesorado Numerario y No Numerario, por lo que su labor de direcci\u00f3n estuvo llena de dificultades y supuso un gran coste personal.<\/p>\n
Cansado por las continuas contradicciones de su cargo en unos tiempos de mucha confrontaci\u00f3n, despu\u00e9s de 12 a\u00f1os como directivo, solicit\u00f3 su cese en la Direcci\u00f3n en 1983. Detr\u00e1s dejaba una de las mejores bibliotecas escolares de su entorno y un aula de Inform\u00e1tica equipada con los primeros IBM PC que se usaron en la ense\u00f1anza. En su \u00faltimo a\u00f1o como director particip\u00f3 y apoy\u00f3 totalmente el trabajo interdisciplinar sobre Quevedo que obtuvo el Premio Nacional \u00abGiner de los R\u00edos\u00bb, que recogi\u00f3, a petici\u00f3n de sus compa\u00f1eros, cuando ya no era director, de manos del Ministro Jos\u00e9 Mar\u00eda Maravall y el entonces presidente de la entidad bancaria que conced\u00eda el premio, Francisco Fern\u00e1ndez Ord\u00f3\u00f1ez.<\/p>\n
El Instituto que encontr\u00f3 en 1971, en el que en un solo mes se tuvieron que denunciar hasta veinte robos y asaltos a personal del centro, se hab\u00eda convertido, gracias al esfuerzo coordinado de muchos profesores entusiastas, en un Centro con fama de innovador y en el que se pod\u00eda trabajar muy bien.<\/p>\n
Liberado de las obligaciones de los dos cargos directivos consecutivos, se dedic\u00f3, en el resto de la d\u00e9cada de los ochenta, a promover el uso de los ordenadores en la ense\u00f1anza, especializ\u00e1ndose en las aplicaciones did\u00e1cticas de las hojas de c\u00e1lculo y en la programaci\u00f3n. Colabor\u00f3 en cursos y publicaciones con el Proyecto Atenea y posteriormente con el PNTIC, coordin\u00f3 el Aula de Inform\u00e1tica y ayud\u00f3 a formar un grupo de profesores ilusionados por el uso did\u00e1ctico de las nuevas tecnolog\u00edas.<\/p>\n
En 1988 obtuvo por concurso de traslados la plaza en el I.E.S. Salvador Dal\u00ed, centro en el que ha permanecido hasta su jubilaci\u00f3n. Su primer curso en el centro coincidi\u00f3 con la convocatoria de premios a programas de ordenador efectuada por el CIDE y el PNTIC, logrando cuatro premios consecutivos por los programas SISTEMAT, APUNTES, PRIMER (en colaboraci\u00f3n con su hijo Antonio Javier, que estudiaba computaci\u00f3n) y COMBIMAQ, programas todos de aplicaci\u00f3n de los ordenadores a la ense\u00f1anza de las Matem\u00e1ticas. Toda su labor en este aspecto ha estado centrada en la Inform\u00e1tica como instrumento, y no como fin, convirtiendo siempre la renovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica en reflexi\u00f3n metodol\u00f3gica, y promoviendo la espontaneidad de sus alumnos para llegar a los conocimientos mediante la experimentaci\u00f3n.<\/p>\n
En su permanencia en este centro coincidi\u00f3 con compa\u00f1eros que compart\u00edan sus inquietudes, entre ellos Antonio P\u00e9rez por lo que sigui\u00f3 participando en diversos trabajos de experimentaci\u00f3n e innovaci\u00f3n, Grupos de trabajo y Seminarios del CPR de Ciudad Lineal realizados en el centro, Proyectos de Innovaci\u00f3n de la CAM \u00abMateriales audiovisuales, inform\u00e1ticos y manipulables para las Matem\u00e1ticas en la ESO, premio de la CAM en el curso 2000-01, actividades del A\u00f1o Mundial de las Matem\u00e1ticas, …<\/p>\n
Hasta el mismo momento de su jubilaci\u00f3n continu\u00f3 experimentando y dise\u00f1ando materiales inform\u00e1ticos tanto para su aplicaci\u00f3n el aula como para formaci\u00f3n de l profesorado, entre ellos hay que destacar el Curso de Hoja de C\u00e1lculo dise\u00f1ado para formaci\u00f3n a distancia para el CNICE y que en la actualidad se est\u00e1 impartiendo en varias CC.AA. entre ellas Madrid<\/p>\n
En el a\u00f1o 1989 se incorpor\u00f3 a la UNED como tutor de Matem\u00e1ticas en los estudios de Psicolog\u00eda, en las asignaturas Psicolog\u00eda Matem\u00e1tica I y Psicolog\u00eda Matem\u00e1tica II. Esta \u00faltima, al estar basada en Estad\u00edstica Inferencial, constitu\u00eda una barrera casi invencible para el alumnado que no hab\u00eda cursado Matem\u00e1ticas en el Bachillerato. Durante ocho a\u00f1os desarroll\u00f3 esta tutor\u00eda mostrando mucho inter\u00e9s por sus alumnos, a gran n\u00famero de los cuales les salv\u00f3 la continuaci\u00f3n de sus estudios, ayud\u00e1ndoles a superar su bloqueo con la Estad\u00edstica. Su \u00e9xito con los alumnos produjo tal cantidad de asistentes a sus explicaciones, que en los tres centros que recorri\u00f3 se tuvieron que habilitar los salones de actos o las aulas polivalentes para poder acoger a los asistentes y a los turnos de resoluci\u00f3n de dudas. Esta actividad tan intensa le produjo situaciones de agotamiento, por lo que, aconsejado por su familia, abandon\u00f3 una tarea que hab\u00eda sido muy reconfortante para \u00e9l.<\/p>\n
En esta misma etapa public\u00f3 unos Cuadernos de Matem\u00e1ticas para ESO. El hecho destacable es que lo escribi\u00f3 junto a sus hijos, que ya eran ambos profesores de Matem\u00e1ticas. Fue una experiencia muy enriquecedora, pues se tuvo que unir la experiencia de una parte con el \u00edmpetu y la creatividad de la juventud, adem\u00e1s de un cuidado exquisito, por el parentesco tan cercano, en el reparto de tareas y coordinaci\u00f3n del equipo.<\/p>\n
Se jubil\u00f3 en el a\u00f1o 2002, despu\u00e9s de m\u00e1s de 40 a\u00f1os de ense\u00f1anza oficial y casi cincuenta desde su primera clase, sin haber dejado de participar en proyectos y estudios junto a sus compa\u00f1eros de departamento hasta el momento de su jubilaci\u00f3n. Actualmente sigue colaborando con el CNICE y algunos CAP en cursos presenciales y a distancia sobre el uso de la Hoja de C\u00e1lculo en la Ense\u00f1anza. En el \u00faltimo a\u00f1o ha dise\u00f1ado un segundo Curso a Distancia de car\u00e1cter m\u00e1s elemental en compa\u00f1\u00eda de dos compa\u00f1eros, siendo su hijo Juan Luis, uno de ellos.<\/p>\n
El cari\u00f1o a los alumnos, la dedicaci\u00f3n de tiempo y esfuerzo en la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas, el entusiasmo de seguir innovando y experimentando con nuevos materiales y recursos le han acompa\u00f1ado hasta el mismo d\u00eda de su jubilaci\u00f3n y a\u00fan despu\u00e9s.<\/p>\n
Aunque poco amante de participar en reuniones, es miembro de la SMPM desde el mismo a\u00f1o de su fundaci\u00f3n.<\/p>\n
Desde el principio de su actividad profesional ha querido siempre reservar una parte de su tiempo para ayuda a los dem\u00e1s. Ya en su etapa de estudiante ayud\u00f3 a muchas personas a terminar sus estudios, de forma gratuita, y a veces aportando adem\u00e1s alguna ayuda econ\u00f3mica. Como maestro rural colabor\u00f3 con el p\u00e1rroco y otros compa\u00f1eros en una peque\u00f1a academia gratuita de la que salieron como bachilleres y maestros algunos chicos y chicas de la aldea que de otra forma estaban condenados a un trabajo agr\u00edcola precario. Coincidiendo con su etapa de profesor en el IB Quevedo ayud\u00f3 a varios titulados en Bellas Artes a superar el Bachillerato, que en aquellas fechas se decidi\u00f3 por ley fuera obligatorio para ejercer la ense\u00f1anza, e incluso a compa\u00f1eros que hab\u00edan decidido iniciar nuevamente estudios universitarios de especialidades distintas de aquellas de las que eran profesores.<\/p>\n
Durante los a\u00f1os ochenta colabor\u00f3 intensamente con el Grupo de Parados de su barrio, inici\u00e1ndolos en la Inform\u00e1tica, y aportando para ello su propio ordenador Spectrum que trasportaba para cada clase. Se matricul\u00f3 con ellos como alumno de Contabilidad para as\u00ed conseguir un mayor acercamiento y cohesi\u00f3n del grupo. En a\u00f1os sucesivos otros profesionales del barrio siguieron su ejemplo, y actualmente a\u00fan se mantienen esas clases.<\/p>\n
Con otros miembros de su familia particip\u00f3 en la formaci\u00f3n del grupo Mundo Cero, dedicado a la ayuda al tercer mundo, especialmente en los aspectos de reflexi\u00f3n, sensibilizaci\u00f3n y acci\u00f3n solidaria. Este grupo, formado por personas de distintas generaciones, fue determinante en la concienciaci\u00f3n de muchas personas de su entorno respecto a las desigualdades econ\u00f3micas mundiales. Como fruto de estas reflexiones, Antonio y su esposa se integraron en la O.N.G. Manos Unidas, voluntariado en el que participaron diez a\u00f1os, creando y manteniendo el archivo de Material Gr\u00e1fico.<\/p>\n
Actualmente pertenece como voluntario al Departamento de Formaci\u00f3n de Entreculturas, O.N.G. que promueve las escuelas populares en Hispanoam\u00e9rica. Su principal tarea es ense\u00f1ar a los nuevos voluntarios los conocimientos inform\u00e1ticos m\u00ednimos para realizar su labor. Adem\u00e1s participa como profesor en un grupo de Ense\u00f1anza de la Inform\u00e1tica para adultos en su Parroquia, intentando completar la formaci\u00f3n tecnol\u00f3gica a personas a las que les preocupa haber llegado tarde a las Nuevas Tecnolog\u00edas.<\/p>\n
Al cabo de tantos a\u00f1os de ense\u00f1anza, aparte de mis fallos y defectos, que me los conozco muy bien, te podr\u00eda destacar tres constantes positivas que creo han sido mi motor como profesor:<\/p>\n
– Tes\u00f3n<\/strong>: Yo he sido siempre corredor de fondo y trabajador a pie de obra. Nunca he sido persona de grandes declaraciones, sino de trabajo callado. Incluso m\u00e1s de un amigo me ha reprendido por mi poco af\u00e1n de ?saber vender lo que hago?. Creo que no me he desanimado y he seguido luchando a lo largo de mi vida a pesar de los problemas y contradicciones que he sufrido para lograr algunos objetivos. En este sentido, creo que la Licenciatura en Matem\u00e1ticas ha sido mi logro m\u00e1s representativo. Como te dije el otro d\u00eda, yo no estaba predestinado por mi ni\u00f1ez a ser profesor de Matem\u00e1ticas. <\/p>\n – Pasi\u00f3n por el conocimiento<\/strong>: Desde peque\u00f1o, que aprend\u00ed los n\u00fameros contando al derecho y al rev\u00e9s las numeraciones de los postes de tel\u00e9fono en mis trayectos al cortijo (subido en un mulo y dirigido por mi padre), he tenido una gran curiosidad y pasi\u00f3n por el conocimiento. Salvo el teatro y el deporte, he participado en todas las actividades culturales: guitarra cl\u00e1sica, rondalla, orquesta de pulso y p\u00faa, poes\u00eda, literatura, clubes de conferencias, dibujo?A\u00fan hoy conservo esta pasi\u00f3n, que lo mismo me lleva a estudiar el Prerrom\u00e1nico espa\u00f1ol que a discutir sobre Mec\u00e1nica cu\u00e1ntica.<\/p>\n – Empat\u00eda con mis alumnos<\/strong>: Yo, siempre que he explicado algo, he estado m\u00e1s pendiente de lo que sent\u00eda mi alumnado que del rigor o belleza de la teor\u00eda explicada. Entre el teorema y el alumno, yo siempre he elegido a este \u00faltimo. He sido m\u00e1s comunicador que te\u00f3rico. He pretendido adaptarme, y no s\u00e9 si lo he conseguido, a la edad y circunstancias de mis alumnos. A\u00fan hoy en d\u00eda, que nadie me demanda clases de Matem\u00e1ticas, sino de Inform\u00e1tica, a veces mi labor consiste en estudiarme un tema que no domino para despu\u00e9s comunicarlo a mis alumnos. Yo creo que es lo mejor que he hecho en mi vida: comunicar conocimientos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" ANTONIO ROLD\u00c1N MART\u00cdNEZ Premio Gonzalo S\u00e1nchez V\u00e1zquez 2005. Lucena, 1941. Vida Acad\u00e9mica y Profesional Nacido en LUCENA (C\u00f3rdoba) el 1 de Diciembre de 1941, dentro de una familia dedicada a la Agricultura, de grandes inquietudes culturales, y con la econom\u00eda ajustada propia de aquellos tiempos. Estudi\u00f3 Ense\u00f1anza Primaria y Bachillerato en el Colegio \u00abNuestra Se\u00f1ora […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":146,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[19],"tags":[],"class_list":["post-147","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-premio-gonzalo-sanchez-vazquez"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/147","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=147"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/147\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/146"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=147"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=147"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fespm.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=147"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}